O artigo debateu o aprendizado da Língua Brasileira de Sinais (Libras) na formação docente, objetivando compreender as concepções de estudantes do curso de Pedagogia da Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ). Desenvolveu-se uma pesquisa-ação de perspectiva qualitativa cujos procedimentos metodológicos consistiram, inicialmente, no encaminhamento de um questionário aos participantes em relação à temática. Em um segundo momento, na realização de uma oficina de introdução à Libras como plano de ação e, sequencialmente, uma nova construção de dados por meio de questionário para avaliação dos efeitos da implementação do plano. A partir dos resultados, percebeu-se que o estudo permitiu, em pequena escala, um impacto direto no contexto analisado, oferecendo maior visibilidade à problemática discutida. Nesse viés, por meio da produção científica, acredita-se na potencialidade de transformações na formação pedagógica, a fim de tornar a sala de aula um espaço de acolhimento para todos os estudantes, considerados em suas particularidades.
The article discussed the learning of Brazilian Sign Language (Libras) in teacher training, aiming to understand the concep-tions of Pedagogy students at the Federal University of Rio de Janeiro (UFRJ). An action research with a qualitative perspec-tive was developed, whose methodological procedures initially consisted of sending a questionnaire to the participants in re-lation to the theme. In a second moment, as an action plan, a workshop was organized to introduce Libras and, sequentially, a new construction of data through a questionnaire to evaluate the effects of the implementation of the plan. From the results, it was perceived that the study allowed, on a small scale, a direct impact on the analyzed context, offering greater visibility to the issue. Therefore, through scientific production, it is believed in the potential for transformations in pedagogical training, in order to make classrooms a welcoming space for all students, considered in their particular ways.
