O estudo analisou dissertações de mestrado profissional produzidas entre 2019 e 2025 acerca da formação de leitores nos anos iniciais do ensino fundamental, com ênfase no ensino de estratégias de leitura. A pesquisa, de abordagem qualitativa e caráter bibliográfico, foi desenvolvida a partir de levantamentos realizados no Banco de Teses e Dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES). Foram selecionadas e examinadas seis dissertações que abordavam práticas pedagógicas voltadas à compreensão leitora. Os resultados evidenciaram a importância da mediação docente no processo de formação de leitores, bem como a relevância do ensino de estratégias de leitura para a construção de sentidos. Além disso, observou-se a escassez de propostas pedagógicas sistematizadas nessa área, destacando o Plano de Atividades de Leitura (PALE) como uma proposta inovadora para o ensino da leitura nos anos iniciais.
The study analyzed professional master’s dissertations produced between 2019 and 2025 on reader education in the early years of elementary school, with an emphasis on the teaching of reading strategies. The research adopted a qualitative and bibliographic approach and was based on searches conducted in the CAPES Thesis and Dissertations Database. Six dissertations addressing pedagogical practices aimed at reading comprehensions were selected and examined. The results highlighted the importance of teacher mediation in the process of reader education, as well as the relevance of teaching reading strategies for meaning-making. Furthermore, the study revealed a lack of systematized pedagogical proposals in this field, highlighting the Reading Activity Plan (PALE) as an innovative proposal for reading instruction in the early years of elementary education.
El estudio analizó disertaciones de maestría profesional producidas entre 2019 y 2025 acerca de la formación de lectores en los primeros años de la educación primaria, con énfasis en la enseñanza de estrategias de lectura. La investigación, de enfoque cualitativo y carácter bibliográfico, se desarrolló a partir de búsquedas realizadas en el Base de Datos de tesis y disertaciones de CAPES. Se seleccionaron y examinaron seis disertaciones que abordaban prácticas pedagógicas orientadas a la comprensión lectora. Los resultados evidenciaron la importancia de la mediación docente en el proceso de formación de lectores, así como la relevancia de la enseñanza de estrategias de lectura para la construcción de sentidos. Además, se observó la escasez de propuestas pedagógicas sistematizadas en esta área, destacándose el Plan de Actividades de Lectura (PALE) como una propuesta innovadora para la enseñanza de la lectura en los primeros años de la educación primaria.
