A complexidade da educação e a perspectiva ontológica de Paulo Freire


A complexidade da educação e a perspectiva ontológica de Paulo Freire

Ano: 2010 | Volume: 22 | Número: 22
Autores: Antonia Angelina Basanella Utzig
Autor Correspondente: Antonia Angelina Basanella Utzig | [email protected]

Palavras-chave: Educação para libertação, Ontologia, Proposta civilizatória.

Resumos Cadastrados

Resumo Português:

O estudo permeia uma abordagem qualitativa, tendo como
enfoque a perspectiva ontológica de Freire como educador.
Como aporte teórico, engloba obras que abordam a teoria de
educação para a libertação. Essa proposta de natureza
civilizatória tem na autonomia e libertação seu foco prioritário
na medida em que caracteriza a educação como referencial de
mudança. A educação, como mola propulsora da sociedade
atual, pode ser identificada como arma de grande potência e
um bem de valor precioso. Não é possível fazer uma reflexão
sobre educação sem refletir sobre a natureza do próprio ser
humano, pois a educação pode ser encarada como a busca
pelo sentido do que é ser humano. Nessa perspectiva, o
humano se propõe a desenvolver conhecimentos que,
segundo Freire, o conhecimento de si como ser que se integra
no mundo e sempre quer mais. Essa dimensão, entendida
como ontológica, mostra o ser humano como ser inconcluso,
inacabado e incompleto. Essa constatação justifica o processo
educativo conscientizador que se fundamenta na capacidade
do ser humano se educar, e que muitas vezes é obscurecida
pelo modelo civilizatório vigente. Essa proposta, ao ser
executada, além de resultar em um ato político, direciona a
sua humanização e também dispõe de uma formação ética do
indivíduo. A educação para a libertação como
comprometimento torna-se ato de amor, por isso um ato de
coragem. Coragem esta para expulsar a sombra da opressão
que esmaga, pela conscientização de uma educação para a
libertação e por isso respeitadora do ser humano como
pessoa. Uma educação voltada para a solidariedade, para o
prazer, com o mínimo de competição.



Resumo Inglês:

The study permeates a qualitative approach and has as focus
the ontological perspective of Freire as educator. As
theoretical contribution it includes Freire’s works which has
as subject the education theory for liberation. This proposal
of civilizatory nature has its priority focus in the autonomy
and liberation in so far as it characterizes the education as
change reference. Education as propeller spring of current
society can be identified as a powerful weapon and a precious
goodness. It is not possible to think about education without
considering the human nature, because education can be
understood as the pursuit of the meaning of what the human
being is. In this perspective the human being intends to
develop knowledge, which means the self-knowledge
according to Freire, which makes possible the human
integration into the world and human desire to have more.
That dimension understood as ontological shows the human
being as an unconcluded unfinished and incomplete being.
That verification justifies the consciousness educational
process based in the human ability to self education, which is
several times darkened by the civilizatory model in vigor.
Besides resulting in a political action when well-executed, that
proposal addresses man’s humanization and provides an
ethical formation of the individual as well. Education for
liberation as compromising becomes a love action and
because of that a courage action too. That courage is capable
of expelling the smashing shadows of oppression by
sustaining itself in the consciousness education for liberation,
which respects the human being as a person. That education
process is turned to solidarity, pleasure and the minimum of
competition.