Como Incluir o Austista na Educação Infantil?

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ISSN: 23595787
Editor Chefe: Shirley Cavalcante
Início Publicação: 22/01/2015
Periodicidade: Bimestral
Área de Estudo: Ciências Humanas, Área de Estudo: Multidisciplinar

Como Incluir o Austista na Educação Infantil?

Ano: 2020 | Volume: 6 | Número: 34
Autores: D. R. Simões. E. E. Silvestre, M. C. Silva
Autor Correspondente: D. R. Simões | [email protected]

Palavras-chave: autismo, características, família, inclusão

Resumos Cadastrados

Resumo Português:

Muito se discute sobre a questão do autismo, quanto a sua recepção por parte da sociedade de forma ampla, escolar e familiar. O objetivo principal deste artigo está em buscar a melhor forma de incluir uma criança com autismo no âmbito escolar?  Com análises de correntes teóricas no contexto bibliográfico acadêmico. A qual resultou numa visão preliminar sobre o conceito de autismo, entrelaçada as possíveis características apresentadas por indivíduos autistas a quais precisam ser mais bem compreendidas pelas pessoas que os cercam, sobre o papel da família, a qual deve ter participação ativa dentro deste processo e uma escola e sua estrutura social física  e educacional adequada para a criança autista. Com a junção destes quatros fatores é possível a constituição de um modelo  que promovam a inclusão da criança autista no cenário escolar.



Resumo Inglês:

Much is discussed about the issue of autism, with regard to its reception by society in general, school and family. The main goal of this article is to find the best way to include a child with autism in school? With analyzes of theoretical currents in the academic bibliographic context. This resulted in a preliminary view on the concept of autism, interspersed with the possible characteristics presented by autistic individuals who need to be better understood by the people who surround them, about the role of the family, who should have an active participation in this process. and a school and its appropriate physical and educational social structure for the autistic child. By combining these four factors, it is possible to create a model that promotes the inclusion of the autistic child in the school environment.