CASOS PARA ENSINO EM ADMINISTRAÇÃO
REVISTA GESTÃO EM ANÁLISE
CASOS PARA ENSINO EM ADMINISTRAÇÃO
Autor Correspondente: Silas Dias Mendes Costa | [email protected]
Palavras-chave: revisão sistemática, casos para ensino, ensino em administração
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
O objetivo deste artigo consiste em realizar uma revisão sistemática sobre os casos para ensino na área de Administração, identificando tendências, lacunas e novas possibilidades de elaboração para uso em sala de aula. A partir de um levantamento de casos publicados em periódicos indexados à Scientific Periodicals Electronic Library (SPELL), foram analisados 256 casos. Os resultados apresentados contemplam a quantidade de publicações por ano nas duas últimas décadas (2001-2020), observando-se tendência de crescimento a partir de 2010; periódicos que se destacam; autores/instituições mais proeminentes; análise das palavras-chave; áreas da Administração contempladas; disciplinas sugeridas; e temas mais recorrentes. A partir dos resultados, indica-se a necessidade de priorizar temáticas diferentes das identificadas nesta revisão, contribuindo para a expansão dos casos enquanto recurso pedagógico para o ensino em Administração. Novos casos podem proporcionar uma aprendizagem mais ativa dos estudantes, desenvolvendo competências por meio situações reais ou fictícias para análises e debates.
Resumo Inglês:
The objective of this article was to conduct a systematic review of case studies in the field of Administration, identifying trends, gaps, and new possibilities for development for classroom use. Based on a survey of cases published in journals indexed in the Scientific Periodicals Electronic Library (SPELL), 256 cases were analyzed. The presented results include the number of publications per year in the last two decades (2001-2020), with a trend of growth observed since 2010; prominent journals; prominent authors/institutions; analysis of keywords; areas of Administration covered; suggested disciplines; and most recurring themes. Based on the results, there is a need to prioritize different themes than those identified in this review, contributing to the expansion of cases as a pedagogical resource for teaching Administration. New cases can provide a more active learning experience for students developing competencies through real or fictional situations for analysis and debate.
