A caracterização de uma base orientadora para ensinar o conteúdo de mamíferos: contribuições da Teoria de P. Ya. Galperin
Pesquisa e Ensino em Ciências Exatas e da Natureza
A caracterização de uma base orientadora para ensinar o conteúdo de mamíferos: contribuições da Teoria de P. Ya. Galperin
Autor Correspondente: A. A. B. Façanha | [email protected]
Palavras-chave: Conceitos científicos, ensino de mamíferos, orientação da ação
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Este estudo traz uma contribuição para o ensino de ciências e objetiva investigar uma base orientadora para o conteúdo de mamíferos. Metodologicamente se fundamenta na elaboração do esquema da base orientadora completa para o estudo dos mamíferos em enfoque sistêmico da Atividade e nos pressupostos da invariante da ação para assim caracterizar e elaborar um esquema da base orientadora completa da ação, o EBOCA para se identificar o conceito de mamíferos, a partir do qual se problematizam as questões de ensino sob a perspectiva da Teoria da Atividade. Como resultado se propõe esse modelo orientador como uma referência didático-metodológica para o ensino das ciências em função de se possibilitar um processo de aprendizagem pautado nos indicadores qualitativos da ação, cuja vantagem reside no fato de uma atividade consciente e com alto grau de transferência na resolução de problemas.
Resumo Inglês:
This study makes a contribution to science education and aims to investigate a guiding basis for mammalian content. Methodologically it is based on the elaboration of the scheme of the complete guiding base for the study of mammals in a systemic focus of the Activity and on the assumptions of the action invariant to characterize and elaborate a scheme of the complete guiding base of the action, the EBOCA to identify the concept of mammals, from which the issues of teaching are problematized from the perspective of Activity Theory. As a result, this guiding model is proposed as a didactic-methodological reference for the teaching of sciences in order to enable a learning process based on the qualitative indicators of action, whose advantage lies in the fact of a conscious activity and with a high degree of transference in problem solving.
