Canais de aproximação entre o modelo do processo de Bolonha europeu e a educação superior brasileira: apontamentos iniciais
Revista Educação, Cultura e Sociedade
Canais de aproximação entre o modelo do processo de Bolonha europeu e a educação superior brasileira: apontamentos iniciais
Autor Correspondente: Ralf Hermes Siebiger. | [email protected]
Palavras-chave: política internacional, união europeia, conferência internacional da unesco, política nacional de educação superior
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
A presente discussão busca apontar o movimento de ingresso e de influência das diretrizes e medidas do processo de Bolonha no contexto da educação superior brasileira, identificando-se, para tanto, três canais de acesso: a União Europeia, por meio dos projetos Alfa/Tuning – América Latina e Babel, a Unesco, por meio das conferências regional e mundial de educação superior, e, internamente, as próprias políticas governamentais referentes ao Programa Reuni e aos Referenciais para a criação de Bacharelados Interdisciplinares nas universidades federais, as quais possuem princípios e medidas congêneres à reforma europeia. A seleção e a análise dos documentos tratados foram realizadas com base na abordagem do Ciclo de Políticas, no que se refere ao contexto da produção de texto (Mainardes, 2006), e na concepção de uma agenda globalmente estruturada para a educação (Dale, 2004). Observa-se que as aproximações entre as diretrizes e medidas implementadas no processo de Bolonha e nas políticas educacionais brasileiras confluem para a manutenção do regime de acumulação capitalista, que colocam o lucro e a competitividade como o objetivo das reformas educacionais. Questiona-se se é esse o modelo que interessa à educação superior brasileira, considerando o lugar de subalternidade que a Europa reserva à América Latina tanto na economia mercantil como na ‘economia do conhecimento’.
Resumo Inglês:
This discussion seeks to identify the movement of ingress and influence of the policies and reform measures of the Bologna process in the context of Brazilian higher education, identifying, for both three-channel access: the European Union, through the projects Alfa/Tuning - Latin America and Babel, Unesco, through regional and global conferences higher education, and, internally, their own government policies for the “Reuni” Program and benchmarks for the creation of “interdisciplinary bachelor” in federal universities, which principles and have equal measures to reform European. Selection and analysis of processed documents were based on the approach of the Policy Cycle, focusing on the context of text production (Mainardes, 2006), and in the idea of a globally structured agenda for education (Dale, 2004).It is observed that the similarities between the guidelines and measures implemented in the Bologna process and the Brazilian educational policies converge to the maintenance of capitalist accumulation regime that put profit and competitiveness as the goal of educational reforms.The question that arises is whether this is the model that interests the Brazilian higher education, considering the status of inferiority that Europe reserves to Latin America both in the market economy as the "knowledge economy".
