Canção popular brasileira como instrumento de ensino-aprendizagem de Língua Portuguesa no Ensino Médio Integrado

Ano: 2020 | Volume: 4 | Número: 3

Autores: Danilo Marcus Barros Cabral, Rivadávia Porto Cavalcante, Jair José Maldaner

Palavras-chave: Ensino de linguagens. Ensino Médio Integrado. Música e linguagens. Organização curricular.

Resumo Português:

O presente artigo é fruto de um estudo do ementário da disciplina de Língua Portuguesa dos cursos técnicos de nível médio Edificações e Agropecuária do Campus Conceição do Araguaia - Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia do Pará (IFPA). Seus objetivos estão direcionados à compreensão das proposições da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e das sugestões da Carta da Associação Brasileira de Educação Musical (ABEM), concernentes ao papel da música: “canção popular brasileira” em processos educacionais. Além disso, o estudo está direcionado a uma proposta de atualização da organização curricular dos cursos citados, com foco no ementário de Língua Portuguesa. A base teórico-conceitual do trabalho está fundamentada nos princípios de educação/formação integral segundo os princípios marxianos, de língua e de linguagens enquanto práticas sociais conforme os aportes vygostskianos e bakhtinianos. Trata-se de uma pesquisa documental que explorou textos oficiais do governo federal e textos de instituições educacionais. Realizou-se pesquisa bibliográfica sobre referenciais teórico-metodológicos sobre a temática. O resultado do trabalho analítico indica que as propostas da ABEM são mais inclusivas do que as da BNCC e que o ementário investigado contempla apenas conteúdos específicos de Língua portuguesa, os gêneros literários desvinculados da linguagem oral, normas gramaticais e ausência de articulação/integração com os gêneros musicais, o que sinaliza para o entendimento de que se faz premente a atualização do referido ementário em sintonia com eixos estruturantes de um currículo que integre conhecimentos condizentes com as dimensões da vida humana: trabalho, ciência, cultura e tecnologia, para o desenvolvimento pleno dos estudantes.

Resumo Inglês:

This article is the result of a study with the Portuguese Language subject ementary in Integrated High School Buildings and Agriculture courses at the Conceição do Araguaia Campus - Federal Institute of Education Science and Technology of Pará (IFPA) , Its aims are directed at understanding the propositions of the National Common Curricular Base (BNCC) and the suggestions of the Charter of the Brazilian Association of Music Education (ABEM), concerning the role of music: "Brazilian popular song" in educational processes. In addition, the study is directed towards a proposal for updating the mentioned courses curricular organization focusing on the Portuguese Language ementary. Theoretical and conceptual frameworks are based on integral education/training according to Marxian principles, language and languages as social practices according to Vygostskian and Bakhtinian contributions. It is a documentary research that explored federal government official texts and educational institutions texts. Analysis results indicated that ABEM's proposals are more inclusive than those of the BNCC, the investigated emmentary contemplates only Portuguese language specific contents, literary genres dissociated from oral language, grammatical norms and lack of articulation/integration with musical genres. This points to the understanding that there is an urgent need to update the aforementioned ementary in tune with the structuring axes of a curriculum that integrates consistent knowledge with the dimensions of human life: work, science, culture and technology, for the full development of students.