Burnout Syndrome in public school teachers in Sorocaba, São Paulo, Brazil
Revista Ciências em Saúde
Burnout Syndrome in public school teachers in Sorocaba, São Paulo, Brazil
Autor Correspondente: Souza MCL | [email protected]
Palavras-chave: basic education, ocupacional stress, teachers
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Objetivo: Identificar a prevalência da Síndrome de Burnout (SB) em uma amostra de 107 professores do ensino básico (ciclo II e ensino médio) no município de Sorocaba/SP e analisar possíveis associações dos fatores psicossociais e organizacionais do trabalho com as dimensões do burnout. Métodos: Estudo epidemiológico de corte transversal, realizado por meio de seleção de amostra por conveniência, que incluiu 107 professores de escolas estaduais de Sorocaba através dos seguintes critérios: ter ingressado na carreira docente pública há pelo menos um ano e estar atuando predominantemente como professor, ou seja, não ter maior carga horária em cargos administrativos. As coletas dos dados foram realizadas em oito escolas do município e foram utilizados dois formulários, o “Maslach Burnout Inventarie- Educators Survey” (MBI-ES) e um formulário biopsicossocial. Na análise dos dados foram realizados o teste qui-quadrado de Pearson e a análise de regressão logística, adotando-se nível de significância de 5%. Resultados: Observou-se uma prevalência da SB em 4,7% dos professores, sendo que 29% dos docentes apresentaram alta Exaustão Emocional, 33,6% alta Despersonalização e 18,7% baixa Realização Profissional. Foram encontradas associações positivas entre fatores como falta de reconhecimento, insatisfação com o trabalho e situações de assédio com as dimensões da SB. Conclusão: Os resultados sugerem um sinal de alerta para o adoecimento caracterizado pelo burnoutna amostra de professores estudada.
Resumo Inglês:
Objective: To identify the prevalence of Burnout Syndrome (BS) in a sample of 107 elementary school teachers (cycle II and high school) in Sorocaba/SP and analyze possible associations of psychosocial and organizational factors at work with the dimensions of burnout. Methods: Cross-sectional epidemiological study, conducted through a selection of a convenience sample, which included 107 teachers from state schools in Sorocaba using the following criteria: having entered the public teaching career for at least one year and working predominantly as a teacher, that is, not having more hours in administrative positions. Data collection was conducted in eight schools in the city, and two forms were used, the “Maslach Burnout Inventarie-Educators Survey” (MBI-ES) and a biopsychosocial form. Pearson's chi-square test and logistic regression analysis were performed for data analysis, adopting a significance level of 5%. Results: There was a prevalence of BS in 4.7% of teachers, with 29% of teachers showing high Emotional Exhaustion, 33.6% high Depersonalization and 18.7% low Professional Fulfillment. Positive associations were found between factors such as lack of recognition, dissatisfaction with work and situations of harassment with the dimensions of the BS. Conclusion: The results suggest a warning sign for illness characterized by burnout in the sample of teachers studied.
