AVALIAÇÃO MOTORA DE CRIANÇAS COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA DE ESCOLA REGULAR E ESCOLA ESPECIAL
Revista da Associação Brasileira de Atividade Motora Adaptada
AVALIAÇÃO MOTORA DE CRIANÇAS COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA DE ESCOLA REGULAR E ESCOLA ESPECIAL
Autor Correspondente: Carlos Henrique Prevital Fileni | [email protected]
Palavras-chave: Atividade Motora Adaptada, Transtorno do Espectro do Autista, Desenvolvimento Motor
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
O autismo é definido como um transtorno complexo do desenvolvimento que se divide em leve, moderado e severo, tendo sua condição de saúde caracterizada por déficit em três importantes áreas do desenvolvimento: comunicação, socialização e comportamento. Este estudo teve como objetivo verificar o desenvolvimento motor de crianças com TEA (transtorno do espectro do autista), sendo de escola regular e escola especial (APAE). Trata-se de um estudo descritivo e quantitativo. Para avaliação do desenvolvimento motor foi utilizado o teste Körperkoordination Test für Kinder (KTK). Foram avaliados 16 participantes de 8 a 12 anos de ambos os sexos. O teste nos possibilita analisar a coordenação de cada sujeito e verificar qual grupo possui um melhor desempenho. Na análise estatística descritiva e comparativa foi adotada significância p<0,05. Podemos destacar o quociente motor dos alunos da escola especial que 87,5% estão baixos em sua classificação e 12,5% se encontram regular, já na escola regular cerca de 37,5% estão com uma classificação regular e 62,5% dos alunos estão com sua classificação baixa. Diante do estudo podemos verificar um melhor desempenho no grupo escolar em relação ao grupo de escola especial, isso pode se dar ao fato da inclusão desses alunos nas aulas de educação física, porém quando analisamos estatisticamente os grupos não possuíram diferenças significantes.
Resumo Inglês:
Autism is defined as a complex developmental disorder that is divided into mild, moderate and severe, and its health condition is characterized by a deficit in three important areas of development: communication, socialization and behavior. This study aimed to verify the motor development of children with ASD (Autism Spectrum Disorder), being of regular school and special school (APAE). It is a descriptive and quantitative study. Motor development was assessed using the Körperkoordination Test für Kinder (KTK) test. Sixteen participants from 8 to 12 years old of both sexes were evaluated. The test allows us to analyze the coordination of each subject and verify which group has the best performance. In the descriptive and comparative statistical analysis, significance was set at p <0.05. We can highlight the motor quotient of the special school students that 87.5% are low in their grade and 12.5% are regular, while in the regular school about 37.5% are with a regular grade and 62.5% of the students are rated low. Given the study we can see a better performance in the school group compared to the special school group, this may be due to the inclusion of these students in physical education classes, but when we statistically analyzed the groups did not have significant differences
