Este artigo apresentará a avaliação do uso de uma sequência didática, no ensino de matrizes a partir da construção de aplicativos para celular na plataforma App Inventor 2, objetivando o estreitamento da matemática escolar de alunos do 2º ano do ensino técnico integrado ao ensino médio aos demais conteúdo do curso. Como forma de coleta de dados, foi utilizado como recurso metodológico o grupo focal, em que se fez uso de entrevistas em grupo pretendendo ouvir a opinião de cada participante. Quatro professores que atuam no curso integrado ao ensino médio e no curso de graduação em Sistemas de Telecomunicações de uma Instituição Pública Federal, localizada na cidade de Belém-PA e que ministram disciplinas em que a matemática é requisito mínimo, compuseram o grupo. Foram realizados três encontros, e as 9 sequências didáticas desenvolvidas puderam ser validadas. O grupo avaliou em cada encontro três sequências didáticas, a primeira que aborda a soma entre matrizes, a segunda que aborda a multiplicação de matrizes por um escalar e a última que aborda a multiplicação entre matrizes. Ao final dos encontros, o grupo focal legitimou a confiabilidade e a eficácia do experimento, contribuindo com sugestões para melhorar a qualidade das atividades, e algumas críticas. Dentre as considerações feitas, algumas foram aceitas e as sequências alteradas, as excluídas foram devidamente justificadas.
This research presents an evaluation of using a didactic sequence in teachingmatrices from the construction of a mobile applications in the App Inventor 2platform, to approximate students of the 2nd year of technical education to mathematics and other course contents. As a form of data collection, the focal group was used as a methodological resource, in which group interviews were used to hear the opinion of each participant. The group was made by four professors that teach mathematics as a minimum requirement, and who works in the Telecommunications Systems course of a Federal Public Institution, located in the city of Belém-PA. Three meetings were held, and 9 didactic sequences developed was validated. The group evaluated at each meeting three didactic sequences, the first one was the sum between matrices, the second that addresses was the multiplication of matrices by a scalar and the last one that addresses was the multiplication between matrices. At the end of the meetings, the focus group legitimized the reliability and effectiveness of the experiment, contributing with suggestions to improve the quality of the activities, and some criticisms. Among the considerations made, some were accepted and the sequences was changed, those excluded were justified.