Objetivo: Construir e validar instrumentos para avaliação do conhecimento de enfermeiros(as) da Atenção Primária à Saúde sobre assistência, vigilância em saúde e integralidade da atenção à população LGBTQIAPN+. Método: Estudo metodológico de construção de instrumentos e validação de conteúdo por meio da Técnica Delphi. Dois instrumentos foram construídos incluindo questões sociodemográficas e profissiográficas e questões sobre a temática LGBTQIAPN+, e um instrumento foi adaptado da escala “Student Satisfaction and Self-Confidence in Learning”. Participaram como juízas três especialistas na temática saúde da população LGBTQIAPN+ para validação de conteúdo. O critério de concordância adotado foi de 80,0%. Resultados: Na primeira rodada, os instrumentos obtiveram 97,7% de concordância entre os especialistas, e, após ajustes com base nas sugestões, alcançou 100,0% de concordância na segunda rodada. Devido à ausência de variabilidade nas respostas, não foi possível calcular um coeficiente Kappa múltiplo confiável, o que, entretanto, evidencia um alto grau de concordância entre os juízes. Conclusão: Os instrumentos demonstraram validade de conteúdo, sendo considerado adequado para mensurar o conhecimento de enfermeiros(as) da Atenção Primária à Saúde quanto ao cuidado integral à população LGBTQIAPN+, podendo ser utilizado em pesquisas futuras e trabalhos educacionais, contribuindo para o avanço da assistência à população LGBTQIAPN+.
Objective: To develop and validate instruments to assess the knowledge of nurses in Primary Health Care regarding health care, health surveillance, and comprehensive care for the LGBTQIAPN+ population. Method: Methodological study of instrument development and content validation using the Delphi technique. Two instruments were developed, including sociodemographic and professional questions and questions on the LGBTQIAPN+ theme, and one instrument was adapted from the “Student Satisfaction and Self-Confidence in Learning” scale. Three experts in the health of the LGBTQIAPN+ population participated as judges for content validation. The agreement criterion adopted was 80.0%. Results: In the first round, the instruments obtained 97.7% agreement among the experts, and after adjustments based on suggestions, they reached 100.0% agreement in the second round. Due to the lack of variability in the responses, it was not possible to calculate a reliable multiple Kappa coefficient, which, however, shows a high degree of agreement among the judges. Conclusion: The instruments demonstrated content validity and were considered adequate to measure the knowledge of nurses in Primary Health Care regarding comprehensive care for the LGBTQIAPN+ population, and can be used in future research and educational work, contributing to the advancement of care for the LGBTQIAPN+ population.
Objetivo: Construir y validar instrumentos para evaluar el conocimiento de enfermeras de Atención Primaria de Salud sobre asistencia, vigilancia de la salud y atención integral a la población LGBTQIAPN+. Método: Estudio metodológico de construcción del instrumento y validación de contenido mediante la Técnica Delphi. Se construyeron dos instrumentos que incluyeron preguntas sociodemográficas, profesionales y sobre la temática LGBTQIAPN+, y un instrumento fue adaptado de la escala “Satisfacción estudiantil y autoconfianza en el aprendizaje”. Tres expertos en el área de salud de la población LGBTQIAPN+ participaron como jueces para validar el contenido. El criterio de acuerdo adoptado fue del 80,0%. Resultados: En la primera ronda los instrumentos lograron un 97,7% de acuerdo entre los expertos y luego de los ajustes basados en las sugerencias, se alcanzó un 100,0% de acuerdo en la segunda ronda. Debido a la falta de variabilidad en las respuestas, no fue posible calcular un coeficiente Kappa múltiple confiable, que, sin embargo, muestra un alto grado de acuerdo entre los jueces. Conclusión: Los instrumentos demostraron validez de contenido, siendo considerados adecuados para medir el conocimiento de enfermeras de Atención Primaria de Salud sobre la atención integral a la población LGBTQIAPN+, y pueden ser utilizados en futuras investigaciones y trabajos educativos, contribuyendo al avance de la atención a la población LGBTQIAPN+.
