Avaliação da formação profissional elementos conceituais para uma abordagem metodológica
CONHECER
Avaliação da formação profissional elementos conceituais para uma abordagem metodológica
Autor Correspondente: J.A.F.Pontes Junior | [email protected]
Palavras-chave: avaliação educacional, produtos de avaliação, formação inicial e continuada, gestão e políticas educacionais
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Como saber se a formação inicial e/ou continuada teve bons resultados em determinado gru-po? Como a avaliação educacional pode apontar o nível de qualidade da formação? Esta pes-quisa evidenciou os campos de avaliação da formação como inicial, relativa aos saberes básicos para a atuação profissional, e continuada, relativa às demandas formais de aprofundamento e/ou atualização, enquanto área de pesquisa e de elaboração de produtos que possibilitem aos tomadores de decisões em um contexto de ensino, gestão e políticas públicas educacionais obterem elementos empíricos consistentes para decidirem os caminhos e empreenderem os esforços. Além disso, o estudo relata algumas das experiências de orientação de trabalhos em que buscamos sistematizar a abordagem metodológica em quatro etapas de pesquisa: defini-ção do objeto de avaliação, revisão de literatura, análise de dados e proposição de produto de avaliação. Esperamos que este artigo proporcione elementos diretivos sobre como avaliar a formação em diferentes contextos.
Resumo Inglês:
How could we know if initial and/or continuing training had good results in a given group? How can educational assessment determine the training quality level? This research study highlights the assessment fields as initial training, related to primary knowledge for professional practice, and continuing training, related to formal improvement and/or updating needs, as a research and product development area that enables decision makers in a context of teaching, management, and educational public policy to gather consistent empirical elements in order to choose the paths and undertake the efforts. Also, this study reports some of the work advising experiences in which we sought to systematize the methodological approach in four research stages: definition of the assessment object, literature review, data analysis, and proposition of the assessment product. We hope that this article provides some guidance on how to assess training in various contexts.
Resumo Espanhol:
¿Cómo podríamos saber si la formación inicial y/o continua ha tenido buenos resultados en un determinado grupo? ¿Cómo puede la evaluación educativa determinar el nivel de calidad de la formación? Esta investigación destaca los campos de evaluación como la formación inicial, relacionada con los conocimientos primarios para el ejercicio profesional, y la formación continua, relacionada con las demandas formales de profundización y/o actualización, como área de investigación y de desarrollo de productos que capacitan a los decisores en un contexto de enseñanza, gestión y políticas públicas educativas para obtener elementos empíricos consistentes con miras a decidir los caminos y emprender los esfuerzos. Además, el estudio relata algunas de las experiencias de orientación de trabajos en las que buscamos sistematizar el enfoque metodológico en cuatro etapas de investigación: definición del objeto de evaluación, revisión de la literatura, análisis de datos y proposición del producto de evaluación. Esperamos que este artículo brinde orientación sobre cómo evaluar la capacitación en diferentes contextos.
Resumo Francês:
Comment savoir si la formation initiale et/ou continue a eu de bons résultats dans un certain groupe? Comment l’évaluation pédagogique peutelle déterminer le niveau de qualité de la formation? Cette recherche met en évidence les domaines de l’évaluation comme formation initiale, liée aux connaissances de base pour la pratique professionnelle, et formation continue, liée aux besoins formels d’amélioration et/ou de mise à jour, comme un domaine de recherche et de développement de produits qui permettent aux décideurs dans un contexte d’enseignement, de gestion et de politiques publiques d’éducation afin d’obtenir des éléments empiriques cohérents pour décider des voies et entreprendre les efforts. En outre, l’étude rapporte certaines des expériences de conseil de travail dans lesquels nous cherchons à systématiser l’approche méthodologique en quatre étapes de recherche: définition de l’objet d’évaluation, revue de la littérature, analyse des données et proposition du produit d’évaluation. Nous espérons que cet article fournira des conseils sur la manière d’évaluer la formation dans différents contextes.
