Este artigo tem como objetivo analisar a proposta de auto-organização dos estudantes na Escola Itinerante Herdeiros do Saber, localizada no acampamento Herdeiros da Terra do Primeiro de Maio, em Rio Bonito do Iguaçu, no Paraná, organizado pelo Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra (MST). Nosso objeto de estudo, a auto-organização, é um aspecto central da proposta pedagógica do MST para os processos educativos dos acampados e assentados da reforma agrária. Essa proposta está fundamentada na Pedagogia Socialista, consolidada durante o período da Revolução Soviética, e apresenta aspectos inovadores no que diz respeito à participação e à formação dos estudantes. A pesquisa, de natureza qualitativa, utilizou como ferramenta a Análise de Conteúdo, tendo sido analisados o Projeto Político-Pedagógico (PPP) da escola, bem como os princípios e fundamentos da auto-organização a partir da pedagogia socialista. Observamos, a partir da análise, que a formação do Sem Terra é pautada no protagonismo, na tomada de decisão e na participação efetiva, com o objetivo de criar bases para transformações sociais. Por fim, indicamos os potenciais da proposta e seu aspecto inovador diante de uma conjuntura educacional que prevê a submissão das escolas — sobretudo as escolas do campo — à lógica do capital.
This paper aims to analyze the proposal of student self-organization at the Escola Itinerante Herdeiros do Saber (Itinerant School Heirs of Knowledge), located in the Herdeiros da Terra do Primeiro de Maio encampment, in Rio Bonito do Iguaçu, Paraná, organized by the Landless Workers' Movement (MST). Our object of study, self-organization, is a central aspect of the MST’s pedagogical approach to the educational processes of individuals living in agrarian reform encampments and settlements. This proposal is grounded in Socialist Pedagogy, consolidated during the Soviet Revolution, and introduces innovative elements with regard to student participation and development. The research, qualitative in nature, employed Content Analysis as its methodological tool, focusing on the Political-Pedagogical Project (PPP) of the school, as well as the principles and foundations of self-organization based on socialist pedagogy. The analysis reveals that the education of Landless individuals is based on protagonism, decision-making, and active participation, aiming to establish a foundation for social transformation. Finally, we highlight the potential and innovative character of this educational approach within a broader educational context increasingly marked by the subordination of schools—particularly rural schools—to the logic of capital.
Este artículo tiene como objetivo analizar la propuesta de autoorganización de los estudiantes en la Escuela Itinerante Herederos del Saber, ubicada en el asentamiento Herederos de la Tierra del Primero de Mayo, en Rio Bonito do Iguaçu, Paraná, organizado por el Movimiento de los Trabajadores Rurales Sin Tierra (MST). Nuestro objeto de estudio, la autoorganización, es un aspecto central de la propuesta pedagógica del MST para los procesos educativos de los acampados y asentados de la reforma agraria. Dicha propuesta se fundamenta en la Pedagogía Socialista, consolidada durante el período de la Revolución Soviética, y presenta aspectos innovadores en lo que respecta a la participación y formación de los estudiantes. La investigación, de carácter cualitativo, utilizó como herramienta el Análisis de Contenido, analizando el Proyecto Político-Pedagógico (PPP) de la escuela, así como los principios y fundamentos de la autoorganización a partir de la pedagogía socialista. A partir del análisis, observamos que la formación de los Sin Tierra se basa en el protagonismo, la toma de decisiones y la participación activa, con el objetivo de establecer bases para la transformación de las relaciones sociales. Finalmente, señalamos los potenciales de la propuesta y su carácter innovador frente a una coyuntura educativa que prevé la subordinación de las escuelas —especialmente las del campo— a la lógica del capital.
