O presente estudo, fruto do relato de experiências (RE) desenvolvidas em 2023 no âmbito da disciplina Metodologia do Ensino de Ciências, oferecida na turma do sexto período do curso presencial de licen-ciatura em Pedagogia Bilíngue do Instituto Nacional de Educação de Surdos (INES), tem como objetivo principal refletir sobre o papel das atividades práticas e experimentais na formação de professores. Para a construção de nossa narrativa utilizamos o roteiro de RE proposto por Mussi, Flores e Almeida (2021). Nossos resultados apontam para a importância das atividades práticas e experimentais na formação de pedagogos que irão atuar com o ensino de ciências para o público surdo. Durante o desenvolvimento das atividades aspectos como a visualidade e a adoção da Libras como língua de instrução foram valorizados, apontando que a formação oferecida pelo curso de Pedagogia Bilíngue é um diferencial na formação e atuação dos futuros pedagogos.
This study, based on the experience report (RE) developed in 2023 within the scope of the Science Teaching Method-ology course, offered in the sixth-semester class of the in-person Bilingual Pedagogy degree program at the National Institute of Education for the Deaf (INES), aims to reflect on the role of practical and experimental activities in teacher training. To construct our narrative, we used the RE framework proposed by Mussi, Flores, and Almeida (2021). Our results highlight the importance of practical and experimental activities in the training of educators who will work with science teaching to the deaf population. During the development of the activities, aspects such as visualization and the adoption of Libras as the language of instruction were valued, demonstrating that the training offered by the Bilingual Pedagogy program is a differentiator in the training and performance of future educators.
