A ARGUMENTAÇÃO NO DISCURSO DE UM PROFESSOR E SEUS ESTUDANTES SOBRE UM TÓPICO DE MECÂNICA NEWTONIANA
Caderno Brasileiro De Ensino De Física
A ARGUMENTAÇÃO NO DISCURSO DE UM PROFESSOR E SEUS ESTUDANTES SOBRE UM TÓPICO DE MECÂNICA NEWTONIANA
Autor Correspondente: Rodrigo Drumond Vieira | [email protected]
Palavras-chave: formação de professores, processos de ensino e aprendizagem, argumentação
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Neste artigo consideramos algumas contribuições aos processos
de ensino e aprendizagem na formação inicial de professores de
FÃsica à luz de um referencial teórico argumentativo (BILLIG,
1996) com bases avaliativas (TOULMIN, 1958). Para tanto, foi
selecionado e analisado, segundo esses referenciais, um episódio
de ensino com contraposição de idéias sobre uma noção cuja
definição tem sido pouco considerada na própria literatura
especializada: o repouso mecânico. Nesse processo, averiguamos
como a ação pedagógica do professor formador refletiu-se na
produção de argumentos por parte dos licenciandos. Por fim,
tecemos algumas comparações destes resultados com aqueles da
educação básica.
Resumo Inglês:
The aim of this article is to evaluate some contributions to the
teaching and learning processes during a Physics Teaching
Methods course through a theoretical framework of
argumentation (BILLIG, 1996) on evaluation basis (TOULMIN,
1957). To achieve this aim, it has been chosen and analyzed,
through that framework, a teaching episode where there is a
contraposition of ideas on a view whose definition has been little
considered by the specialized literature: the mechanical rest. We
inquire how the tutoring teacher s pedagogical action was
reflected on the production of arguments by prospective teachers.
Finally, we compare those results with those of elementary
education.