A APRESENTAÇÃO DO INDÍGENA NO LIVRO DIDÁTICO DO PRIMEIRO ANO DO ENSINO MÉDIO A PARTIR DA LEI 11.645/2008
Revista Em Favor de Igualdade Racial
A APRESENTAÇÃO DO INDÍGENA NO LIVRO DIDÁTICO DO PRIMEIRO ANO DO ENSINO MÉDIO A PARTIR DA LEI 11.645/2008
Autor Correspondente: Cleyson Ribeiro dos Santos | [email protected]
Palavras-chave: livro didático, ensino, história, indígena.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Naatualidade o estudo sobre a temática da história e cultura indígena tem despertado o interesse de muitos estudiosos, assim estudar como o assunto vem sendo abordado nos livros didáticos tem se demonstrado de grande relevância, sobretudo, após a Lei 11.639, sancionada no dia 10 de março de 2008, que dispõe sobre a obrigatoriedade do estudo da história e cultura indígena nos estabelecimentos de Ensino Fundamental e Médio públicos e privados. Portanto, para que essa lei tenha efeito satisfatório é preciso quea rede de Ensino Básico disponha de materiais de qualidade. Neste sentido, estudar o livro didático do primeiro ano do Ensino Médio é primordial na compreensão de como este material vem abordando esses temas sensíveis de fundamental importância para a sociedade brasileira. O referencial teórico que fundamentou este estudo está ancorado nos principais estudiosos tanto do livro didático, como Circe Bittencourt (2011), como os que tratam da temática indígena, entre outros podemos destacar, Luis Donisete BenziGrupioni (1996), Yolanda Lhullier dos Santos (2000). Neste estudo, resultou em buscar refletir como as representações das diversas etnias indígenas estão abordadas no livro didático, considerando assuntos que pouco avançam ao abordarem a temática indígena.
Resumo Inglês:
Currently, the study on the theme of indigenous history and culture has aroused the interest of many scholars, so studying how the subject has been addressed in textbooks has proved to be of great relevance, especially after Law 11,639, sanctioned on 10 March 2008, which provides for the obligation to study indigenous history and culture in public and private primary and secondary schools. Therefore, for this law to have a satisfactory effect, the Basic Education network must have quality materials. In this sense, studying the textbook of the first year of high school is essential in understanding how this material has been addressing these sensitive issues of fundamental importance for Brazilian society. The theoretical framework that founded this study is anchored in the main scholars of both the textbook, such as Circe Bittencourt (2011), as well as those dealing with the indigenous theme, among others we can highlight, Luis DoniseteBenzi Grupioni (1996), Yolanda Lhullier dos Santos (2000). In this study, it resulted in seeking to reflect how the representation of the various indigenous ethnicities are addressed in the textbook, considering subjects that make little progress when addressing the indigenous theme.
