AFRODIÁLOGOS EM TORNO DA LEI 10.639/03: AUTOETNOGRAFIA E A MEDIAÇÃO INTELECTUAL
Revista Em Favor de Igualdade Racial
AFRODIÁLOGOS EM TORNO DA LEI 10.639/03: AUTOETNOGRAFIA E A MEDIAÇÃO INTELECTUAL
Autor Correspondente: Castro, L. | [email protected]
Palavras-chave: Educação antirracista, Autoetnografia, Mediação intelectual
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
O objetivo deste artigo é refletir sobre processos de mediação didática, destacando a intelectualidade na prática pedagógica envolvendo duas historiadoras que atuam na Educação Básica. Metodologicamente, a autoetnografia será a ferramenta de análise utilizada na recuperação das nossas lembranças e experiências. Nossas autorreflexões qualificarão e orientarão a descoberta de sentidos culturais, políticos e sociais mais amplos, pensando o conhecimento aplicado em sala de aula e o educar para as relações étnico-raciais. As relações estabelecidas com a comunidade escolar, destacadamente com alunos, gestores e professores, são o nosso objeto de reflexão. Somos duas professoras negras, da disciplina de História, conscientes do nosso lugar de fala em um espaço institucional marcado pela estrutura racista que organiza as escolas brasileiras. Nossas narrativas descrevem ações estratégicas,interventivas e, ao mesmo tempo, pragmáticas de intelectuais mediadoras que dialogam com os pressupostos do conteúdo da Lei 10.639/03, superando situações vividas no “chão da escola” numa tentativa de evidenciar possibilidades para uma pedagogia antirracista.
Resumo Inglês:
The objective of this article isto reflect on didactic mediation processes, highlighting intellectuality in pedagogical practice involving two historians who work in Basic Education. Methodologically and autoethnographywill be the analysis tool used to recover our memories and experiences. Our self-reflections will qualify and guide the discovery of broader cultural, political and social meanings, thinking about the knowledge processed in the classroom and educating forethnic-racial relations. The relations established with the school community, especially with students, managers and teachers, are our object of reflection. We are two black teachers, from the discipline of History, aware of our place of speech in an institutional space marked by the racist structure that organizes Brazilian schools. Our narratives describe strategic, interventional and, at the same time, pragmatic actions of mediating intellectuals who dialogue with the assumptions of the content of Law 10.639 / 03, overcoming situations experienced on the “school floor” in an attempt to highlight difficulties for an anti-racist pedagogy.
