AFETIVIDADE NA PRÁTICA DOCENTE: UM RECURSO POTENCIALIZADOR NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM
Revista Educação, Psicologia e Interfaces
AFETIVIDADE NA PRÁTICA DOCENTE: UM RECURSO POTENCIALIZADOR NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM
Autor Correspondente: R.T. Lima, | [email protected]
Palavras-chave: Afetividade. Aprendizagem. Ensino.
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Resumo Português:
O presente artigo tem por objetivo apresentar, de forma sucinta, a importância da afetividade no processo de ensino-aprendizagem ancorada a uma definição conceitual bem estabelecida e amparada teoricamente em autores de referência. Assim, tal propósito se baseou em considerações de grandes teóricos da Educação, sendo eles Wallon, Piaget e Vygotsky. Dialogando com o posicionamento de tais autores, foram abordados ainda trabalhos de estudiosos atuais que se dedicam a pesquisar a relevância e os efeitos da aplicação da afetividade à prática docente. A pesquisa bibliográfica demonstra e constata, por meio dos estudos analisados, a relevância e proventos da prática da afetividade no processo de ensino-aprendizagem, gerando um aprendizado mais efetivo para alunos e tornando a prática docente mais satisfatória e significativa. Notadamente, tal resultado depende, inexoravelmente, de ancoragem rigorosa em um arcabouço teórico bem delimitado a fim de ser operacionalizado.