Este texto tem como finalidade realizar uma reflexão sobre a prática pedagógica de leitura e a
construção de sentidos na formação de um sujeito-leitor no ensino de LÃngua Portuguesa, como
lÃngua materna, na educação básica. Insere-se em um estudo discursivo norteado pela ação
educativo–crÃtica, própria da prática educativa transformadora numa interlocução com a Análise
do Discurso de linha francesa, no intuito de realizarmos um gesto de interpretação que nos
possibilite percebermos que não desvelamos os sentidos subjacentes às leituras e compreensão
de textos realizadas em sala de aula como também não compreendemos em quais direções
apontam os discursos materializados nos textos estudados na escola de educação básica.
