Este estudo aborda a formação do professor de inglês a partir de relatos docentes sobre as experiências no curso de Letras, e os desafios enfrentados no início da profissão. O estudo utilizou a História Oral e a Análise do Discurso de linha francesa como metodologia norteadora da análise dos dados. Os dados apontam que não obstante as lacunas formativas que os docentes dizem terem experienciado ao longo do curso de Letras, os docentes tomam para si a responsabilidade de sua formação buscando estratégias para superar suas dificuldades com a língua estrangeira para a qual foram habilitados a ensinar.
This study approaches the formation of English teacher based on teachers’ experiencies reports about the course of Letters, and the challenges they faced at the beggining of the ir profession al life. The study used oral history and an interpretative analysis of the data. The data indicate that despite the gaps teachers say they experienced along the Letters course, they try to find ways to overcome difficulties in the foreign language for w hich they were skilled to teach.
