À MESA COM ALBERTO MANGUEL: CONTRIBUIÇÕES DA LEITURA LITERÁRIA NA FORMAÇÃO DOCENTE

Revista Nupem

Endereço:
Avenida Comendador Norberto Marcondes, 733 - Centro
Campo Mourão / PR
87303-100
Site: http://revistanupem.unespar.edu.br/
Telefone: (44) 3518-1874
ISSN: 2176-7912
Editor Chefe: Frank Antonio Mezzomo
Início Publicação: 31/07/2009
Periodicidade: Quadrimestral
Área de Estudo: Ciências Humanas, Área de Estudo: Ciências Sociais Aplicadas, Área de Estudo: Linguística, Letras e Artes, Área de Estudo: Multidisciplinar

À MESA COM ALBERTO MANGUEL: CONTRIBUIÇÕES DA LEITURA LITERÁRIA NA FORMAÇÃO DOCENTE

Ano: 2013 | Volume: 5 | Número: 8
Autores: Bruno Pires de Oliveira, Renata Cristina Oliveira Barrichelo Cunha
Autor Correspondente: Frank Mezzomo | [email protected]

Palavras-chave: Leitura, literatura, formação de professores.

Resumos Cadastrados

Resumo Português:

A pesquisa teve como objetivo identificar, nos ensaios de Alberto Manguel, as funções da leitura e contribuições da leitura literária para a formação dos sujeitos e, em especial, relacionar as experiências de leitura ao desenvolvimento pessoal e profissional docente, extraindo lições para as práticas de formação inicial e continuada de professores. Com a sistematização das leituras das obras é possível afirmar que a literatura se faz indispensável nos processos formativos na medida em que promove, a partir da leitura criadora, autoconhecimento, consciência das relações com/no mundo e possibilidade de questionar e transformar a prática docente.



Resumo Inglês:

The research had the purpose of identifying the reading functions and the contributions of literary reading to people training on Alberto Manguel essays, especially, relating the experiences of reading with teacher’s personal and professional development, by extracting lessons to the practice of initial and continuing teachers training. With the systematization of reading works it is possible to state that literature is essential in the formation processes as it promotes self-knowledge, awareness of relationships with and in the world and also the possibility of questioning and transforming teacher’s practice.