O presente trabalho tem como objetivo relatar os aspectos experimentais do ensino de Língua Inglesa através da produção e promoção de audiovisualidades, dispostas em um perfil na rede social Instagram. No contexto pandêmico, o sistema educacional sofreu severas consequências e, atualmente, se encontra em processo de reformulações a respeito do ensino e aprendizagem. À vista disso, o Programa de Residência Pedagógica (PRP) da área de Língua Inglesa fomentou como proposta de intervenção a criação de um perfil no Instagram, nomeado como Inglesidência, para a promoção do ensino de Língua Inglesa através da criação de conteúdo. Dessa forma, fundamenta-se o vigente relato de experiência acerca da produção e promoção de recursos audiovisuais a respeito da Língua Inglesa para estudantes de escola pública por meio dos escritos de LAROSSA (2015) e FREIRE (1997), unindo a teoria e a prática educativa sobre experiência. Portanto, o momento exige novas perspectivas educacionais, inovação e uso tecnológico, assim como a necessidade de pensar um ensino remoto acessível, possibilitando um progresso no ensino-aprendizagem de Línguas Estrangeiras e suas respectivas literaturas.
This paper aims to report the experimental aspects of English Language teaching through the production and promotion of audiovisuals, displayed on a profile on the Instagram social network. In the pandemic context, the educational system suffered severe consequences and, currently, is in the process of reformulation regarding teaching and learning. In view of this, the Pedagogical Residency Program (PRP) of the English Language area promoted, as an intervention proposal, the creation of a profile on Instagram, named Inglesidência, for the promotion of English Language teaching through the creation of content. Thus, the current experience report about the production and promotion of audiovisual resources about the English language for public school students is based on the writings of LAROSSA (2015) and FREIRE (1997), uniting theory and practice educational experience. Therefore, the moment requires new educational perspectives, innovation and technological use, as well as the need to think about accessible remote learning, enabling progress in the teaching-learning of Foreign Languages and their respective literatures.
