O presente estudo teve como objetivo contextualizar o estágio curricular supervisionado nos cursos de psicologia no Brasil e a sua centralidade,ou não, nas políticas educacionais. Entende-se o estágio curricular supervisionado como meio ou percurso formativo necessário ao futuro psicólogo visando à construção de sua identidade e exercício profissional. Esse processo ocorre durante e depois da formação e vai muito além da instrumentalização técnica. O caminho metodológico pautou-se por pesquisa de cunho qualitativo, utilizando-se referenciais bibliográficos e documentais sobre a área e estado do conhecimento. Os apontamentos finais nos mostram que aconteceram mudanças consistentes no Brasil acerca de normativas instrumentais para a implementação da nova lei de estágio e respectivas Diretrizes Curriculares Nacionais na área de Psicologia. No entanto, deve haver um diálogo permanente quanto à formação do psicólogo, que não pode reduzir-se ao escopo tecnicista; ao entendimento de que a formulação e reformulação de práticas e embasamento epistemológico não podem deixar à margem realidades sociais e profissionais dos futuros psicólogos.
Supervised curricular internships are considered a means or formative path to future professionals attending Psychology courses in Brazil. The aim of this study is to present the context of these internships and to evaluate if educational policies are central to them. Such internships, which happen during and after the students’ formation, should build the professional practice and identity, and go beyond technical usage. The methodology followed a qualitative line through the analysis of bibliographies and documents. The outcome of the study showed there were consistent changes in Brazil regarding instrumental norms for the implementation of the new law for internships and respective National Curricular Guidelines in Psychology. However, there should be a permanent dialogue about how the psychologist’s formation must not be reduced to a technicist scope; also, concerning the composition and modifications of practices and epistemological basis that cannot marginalize social realities that are pertinent to future psychologists.
