A Visão de Universitários com Deficiência sobre as Condições de Acessibilidade na Educação Superior
Perspectivas em Diálogo
A Visão de Universitários com Deficiência sobre as Condições de Acessibilidade na Educação Superior
Autor Correspondente: Sandra Eli Sartoreto De Oliveira | [email protected]
Palavras-chave: Ensino superior. Inclusão. Deficiência. Educação Especial. Políticas Públicas. Ensino Superior. Acessibilidade
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
A compreensão da deficiência enquanto fenômeno social tem possibilitado pensar a diversidade afastada do modelo homogeneizante, que nega a diferença como constitutiva humano. Esse modo de conceber a deficiência permite reconhecer avanços na conquista de direitos e participação de grupos populacionais os quais se encontram em situações de vulnerabilidade social e em condições anatomofisiológicas, psicossociais, linguísticas e culturais diferentes da maioria dos jovens, em idade para cursar a Educação Superior. Mobilizadas pelos movimentos e lutas pelos direitos sociais, pessoas com deficiência têm reivindicado condições de oportunidades iguais de acesso e permanência nessa etapa de educação. Sob tais circunstâncias, o artigo verificou como universitários com deficiência refletem sobre sua formação, na Educação Superior. Os dados foram coletados por meio de entrevista com uso de roteiro semiestruturado, sendo analisados a partir do emprego da técnica de análise de conteúdo. O desafio consistiu na análise sistemática do ponto de vista dos participantes sobre as condições de acessibilidade da universidade investigada, o que corrobora e prospera com o debate acerca da formação das pessoas com deficiência, no contexto universitário. Por conseguinte, os enunciados deflagram movimentos discursivos de resistência e empoderamento formativo de quem outrora estava às margens dos muros da universidade.
Resumo Inglês:
Comprehension of the disability as a social phenomenon has allowed thinking the diversity of a homogenizing model, which negates the difference as a constitutive feature of human being. This way of conceiving the disability allow to recognize advances in achieving rights and more involvement of population groups which are in social vulnerability conditions, as well as have different anatomophysiological, psychosocial, linguistic and cultural conditions in relation to the most college-aged young people. Mobilized by movements and by struggles for social rights, people with disabilities have claimed equal opportunities to accessing and staying in university. Under such circumstances, this article verified how college students with disabilities reflect on their formation in Higher Education. Data were collected through an interview, using of a semi-structured script, and analyzed according to the content analysis. The challenge was to do a systematic analysis of the participants’ point of view concerning the conditions of accessibility in the investigated university, what corroborates and fosters a debate about the formation of people with disabilities in a university context. Consequently, utterances deflagrate discursive movements of resistance and empowerment of those who were on the fringes of the university walls.
