Situações-problema Simuladas: uma Análise do Processo de Construção

Ano: 2011 | Volume: 35 | Número: 2

Autores: Aline Guerra Aquilante, Roseli Ferreira da Silva, Lucimar Retto da Silva de Avó, Flávia Gomes Pileggi Gonçalves, Mariza Borges Brito de Souza

Palavras-chave: Educação de Graduação em Medicina, Aprendizagem Baseada em Problemas/métodos, Avaliação de Programas, Currículo.

Resumo Português:

O curso de Medicina da Universidade Federal de São Carlos (UFSCar) tem seu currículo orientado
por competência e utiliza metodologias ativas de aprendizagem. Nesse contexto, o presente estudo
teve como objetivo identificar e avaliar a construção das situações-problema (SP) utilizadas na Atividade
Curricular Situações-Problema do curso de Medicina da Universidade de 2006 a 2009. Para
a realização da coleta de dados, foram selecionadas as 81 situações-problema trabalhadas da 1ª à 4ª
série pelos estudantes da primeira turma. Para tanto, realizou-se um estudo de caso cuja análise descritiva
buscou uma abordagem quali-quantitativa. As variáveis analisadas foram: gênero; idade; ocupação;
religião; cor da pele; desfecho da situação; fases do processo saúde-doença; cenário; dimensões
(biológica, psicológica e social); áreas de competência (cuidado individual, cuidado coletivo, gestão e
educação); e áreas de conhecimento. O estudo mostrou que a forma como as SPs estão sendo elaboradas
é coerente com a literatura, pois guarda relação com os perfis sociodemográfico e epidemiológico
brasileiros. Além disso, a investigação identificou outras características relativas ao formato das SPs,
como a redação em diálogos e a opção por situações curtas e longas.

Resumo Inglês:

The medical school curriculum at the Federal University in São Carlos (UFSCar) is competency-
-based and uses active learning methods. The current study aimed to identify and assess the construction
of problem situations (PS) used in the Course on Problem Situations at the UFSCar School
of Medicine from 2006 to 2009. For data collection, 81 problem situations were selected by the first
class from the first to the fourth years. A case study was carried out with descriptive analysis and a
qualitative-quantitative approach. The analytic variables were: gender, age, occupation, religion, skin
color, outcome of the situation, phases of the health-disease process, scenario, dimensions (biological,
psychological, and social), competency areas (individual care, collective care, management, and education),
and knowledge areas. The study showed that elaboration of the problem situations is consistent
with the literature, since they relate to Brazil’s socio-demographic and epidemiological profile.
The study also identified other characteristics related to the format, such as writing in dialogues and
the choice between short and long situations.