Revisitando a história do ensino de Sociologia na Educação Básica

Acta Scientiarum. Education

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ISSN: 21785201
Editor Chefe: Terezinha Oliveira/Maria Terezinha Bellanda Galuch
Início Publicação: 31/12/2009
Periodicidade: Anual
Área de Estudo: Educação

Revisitando a história do ensino de Sociologia na Educação Básica

Ano: 2013 | Volume: 35 | Número: 2
Autores: A. Oliveira
Autor Correspondente: A. Oliveira | [email protected]

Palavras-chave: ensino de ciências sociais, currículo escolar, história da Sociologia.

Resumos Cadastrados

Resumo Português:

O presente trabalho visa repensar o histórico da Sociologia enquanto disciplina escolar, não
apenas reconstituindo o seu percurso, marcado por ausências e presenças no currículo da escola, como
também refletindo sobre as razões de sua intermitência, apontando para outros argumentos ainda não
desenvolvidos por pesquisadores deste campo de investigação. Buscamos desenvolver este trabalho em duas
partes: a) na primeira analisamos a presença da Sociologia nos currículos escolares da primeira metade do século XX, investigando seu processo de introdução e de retirada da escola; b) na segunda, focamos nossa reflexão em torno do processo paulatino de reintrodução desta ciência na Educação Básica, analisando os sentidos que são atribuídos a mesma, bem como os avanços e impasses institucionais que tem marcado esse processo.



Resumo Inglês:

Current paper rethinks the history of Sociology as a school discipline, by reconstituting its rajectory marked by absences and presences in the school curriculum, and by reflecting on the reasons for its intermittence, with other arguments as yet not developed by researchers in this field. Research has been developed in two parts: a) the first part analyzed the presence of Sociology in the curriculum of the first half of the twentieth century, investigating the process of its introduction and withdrawal; b) the second part focuses on the process of its gradual reintroduction in basic education through an analysis of the meanings attributed to it and to institutional progress and impasses that marked its advance.