PEDAGOGICAL PRACTICE WITH SCHOOL GARDEN IN SCIENCE AND BIOLOGY

Ano: 2021 | Volume: 4 | Número: 3

Autores: Adriano Barbosa Almeida, Aline Barbosa Almeida, Gilivã Antonio Fridrich

Palavras-chave: School Garden, Methodology, Teaching, Natural Sciences

Resumo Português:

O espaço escolar tem se mostrado fundamental na formação indivíduos responsáveis e preparados para responder questões socioambientais. Neste contexto, a Educação Ambiental aliada a práticas pedagógicas despertam conceitos que promovem mudanças de atitudes e possibilitam a vivência na sustentabilidade nos mais variados ecossistemas A Educação ambiental é a mais eficiente forma de intervenção na ruptura com a vivência insustentável e na busca da preservação ambiental. O uso da horta escolar para o Ensino de Ciência e Biologia contribui para a prática de saberes essenciais, que oportunizam na formação individual e coletiva para reflexão e construção de atitudes responsáveis com o meio ambiente. Sendo assim, este estudo traz análise bibliográfica sobre a utilização da horta escolar como prática de ensino em Biologia e Ciências nas aulas de Educação Ambiental. Foram investigados trabalhos acadêmicos das plataformas Google Acadêmico, SCIELO e Periódicos da Capes. O método utilizado foi a Análise Textual Discursiva, com unitarização, categorização e construção de metatexto: “Meio ambiente e Escola: uma horta escolar para o Ensino de Ciências da Natureza e Biologia”. Concluiu-se que a prática com horta contribui de maneira eficiente para aprendizagens significativas, dinâmicas e contextualizadas com os conteúdos das disciplinas em estudo. Assim como, espaços relevantes para práticas pedagógicas sustentáveis e com diferentes possibilidades dentro do ambiente escolar.

Resumo Inglês:

The school space has proven to be fundamental in training responsible individuals who are prepared to respond to social and environmental issues. In this context, Environmental Education combined with pedagogical practices awaken concepts that promote changes in attitudes and enable the experience of sustainability in the most varied ecosystems. Environmental education is the most efficient form of intervention in breaking with unsustainable living and in the search for environmental preservation. The use of the school garden for teaching Science and Biology contributes to the practice of essential knowledge, which provide opportunities for individual and collective training for reflection and construction of responsible attitudes towards the environment. Therefore, this study brings bibliographical analysis on the use of the school garden as a teaching practice in Biology and Sciences in Environmental Education classes. Academic works from the Google Academic, SCIELO and Capes Periodicals platforms were investigated. The method used was Discursive Textual Analysis, with unitarization, categorization and metatext construction: “Environment and School: a school garden for the Teaching of Natural Sciences and Biology”. It was concluded that the practice with the vegetable garden efficiently contributes to meaningful, dynamic and contextualized learning with the contents of the subjects under study. As well as relevant spaces for sustainable pedagogical practices and with different possibilities within the school environment.

Resumo Espanhol:

El espacio escolar ha demostrado ser fundamental en la formación de personas responsables y preparadas para responder a los problemas sociales y ambientales. En este contexto, la Educación Ambiental combinada con las prácticas pedagógicas despiertan conceptos que promueven cambios de actitudes y posibilitan la vivencia de la sustentabilidad en los más variados ecosistemas. La educación ambiental es la forma de intervención más eficiente para romper con la vida insostenible y en la búsqueda de la preservación ambiental. . El uso del huerto escolar para la enseñanza de Ciencias y Biología contribuye a la práctica de conocimientos esenciales, que brindan oportunidades de formación individual y colectiva para la reflexión y construcción de actitudes responsables hacia el medio ambiente. Por tanto, este estudio trae un análisis bibliográfico sobre el uso del huerto escolar como práctica docente en Biología y Ciencias en las clases de Educación Ambiental. Se investigaron trabajos académicos de las plataformas Google Academic, SCIELO y Capes Periodicals. El método utilizado fue el Análisis Textual Discursivo, con unitarización, categorización y construcción de metatexto: “Ambiente y Escuela: un huerto escolar para la Enseñanza de las Ciencias Naturales y Biología”. Se concluyó que la práctica con la huerta contribuye de manera eficiente a un aprendizaje significativo, dinámico y contextualizado con los contenidos de las materias objeto de estudio. Así como espacios relevantespara prácticas docentes sostenibles y con diferentes posibilidades dentro del entorno escolar.