Participação e necessidade de assistência na realização de tarefas escolares em crianças com paralisia cerebral

Ano: 2011 | Volume: 24 | Número: 3

Autores: Edifrance Sá de Souza, Ana Cristina Resende Camargos, Niníea Cristina Inês de Ávila, Flaviane Mara da Silva Siqueira

Palavras-chave: Paralisia cerebral, Função escolar, Participação, Inclusão social.

Resumo Português:

A educação é um bem-estar relacionado à saúde. Acredita-se que no ambiente escolar as crianças
com necessidades especiais podem alcançar o mais completo progresso educacional e de integração
social. Objetivo: O objetivo deste estudo foi avaliar a participação e a necessidade de assistência na realização
de tarefas escolares em crianças com paralisia cerebral (PC). Materiais e métodos: Trinta crianças com
PC foram avaliadas por meio do School Function Assessment (SFA). A análise estatística foi realizada por
meio do teste Mann Whitney, do coeficiente de correlação de Spearman e da análise de regressão múltipla
stepwise backward. Resultados: Foram encontradas diferenças significativas entre os grupos em todas as
partes do SFA. Houve correlação negativa entre o nível de comprometimento motor e as partes I e II do SFA
e correlação positiva entre as partes I e II do SFA. Conclusão: A inserção das crianças com PC em um meio
coletivo e de participação é dificultada, muitas vezes, pelos múltiplos comprometimentos da criança. O grau
de comprometimento motor e a necessidade de assistência na realização de tarefas físicas e cognitivas/
comportamentais juntos explicaram 89% da variabilidade da participação escolar em crianças com PC.A necessidade de assistência na realização de tarefas físicas foi o fator que representou maior influência à
restrição na participação escolar.

Resumo Inglês:

Education is a well-being related to health. It is believed that in school children with special
needs can achieve the most comprehensive educational progress and social integration. Objectives: The objective
of this study was to evaluate the need for participation and assistance in performing school tasks in
children with cerebral palsy (CP). Materials e methods: Thirty children with CP were evaluated through
the School Function Assessment (SFA). Statistical analysis was performed using the Mann Whitney test, the
Spearman correlation coefficient and stepwise multiple regression analysis backward. Results: Significant differences
were found between groups in all parts of the SFA. There was negative correlation between the level
of motor impairment and Parts I and II of the SFA and a positive correlation between part I and II of the SFA.
Conclusion: The inclusion of children with CP in a collective means of participation is difficult and often by
multiple disorders of the child. The degree of motor impairment and need assistance in performing physical
tasks and cognitive/behavioral together explained 89% of the variability of school participation in children
with CP. The need for assistance in performing physical tasks was the most influential factor that accounted for
the restriction on school participation.