Os papéis desempenhados pelo professor e pelo aprendiz na avaliação de aprendizagem na formação universitária em secretariado executivo: Entre a rigidez e a descontração
Brazilian Journal of Management and Secretarial Studies - SCRIBES
Os papéis desempenhados pelo professor e pelo aprendiz na avaliação de aprendizagem na formação universitária em secretariado executivo: Entre a rigidez e a descontração
Autor Correspondente: Emili Barcellos Martins Santos | [email protected]
Palavras-chave: avaliação; avaliação de aprendizagem; secretariado executivo.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
O ato avaliativo é um elemento natural presente no cotidiano do ser humano e é realizado constantemente em diferentes situações, das mais simples às mais complexas. Se no cotidiano o termo é objeto de diferentes significados e interpretações, no contexto escolar a avaliação assume significados mais complexos e passíveis de vários questionamentos e reflexões. Esta pesquisa tem como objetivo apreender os sentidos e os significados atribuídos por estudantes e por profissionais de secretariado aos papéis desempenhados pelo professor e pelo aprendiz e à avaliação de aprendizagem na formação universitária em secretariado executivo. Os instrumentos de coleta de dados utilizados nesta pesquisa foram dois questionários semiestruturados aplicados a dezoito estudantes de um curso de graduação em secretariado executivo e a oito profissionais da área já inseridos no mercado de trabalho. A discussão dos resultados desta pesquisa aponta para a necessidade da instauração de um ambiente de estímulo à autonomia do aprendiz e, consequentemente, à autoavaliação.
Resumo Inglês:
The evaluative act is a natural element present in the daily life of the human being and carried out constantly in different situations, from the simplest to the most complex ones. Even if in the daily life the term is object of different meanings and interpretations, in the school context the assessment assumes more complex meanings and the possibility of several questions and reflections. This study aims to understand the sense and the meanings attributed by students and secretarial professionals to the roles played by the teacher and the students to the assessment of learning in the undergraduate education in secretarial science. The data-collection instruments used in this research were two semistructured questionnaires applied to eighteen students of an undergraduate secretarial science course and eight professionals from the area already in the job market. The discussion on the results of this research points to the need for stablishing a stimulating environment for learner autonomy, hence self-assessment.
