É sabido que, ao longo dos anos, o livro didático se tornou uma ferramenta muito utilizada no cotidiano escolar, de modo que seu impacto na escolarização é inquestionável. Com base nisso, o que motivou este estudo foi o fato dos livros didáticos “Bio” de autoria de Sônia Lopes e Sérgio Rosso serem amplamente utilizados na disciplina de Biologia do Ensino Médio do município de Pelotas. Neste trabalho o objetivo foi analisar, o percurso que o tema “Histologia”, assumiu na coleção “Bio” ao longo do tempo. Concluímos que embora o conteúdo permaneça o mesmo ao longo dos últimos 16 anos, há uma modificação na abordagem de tais conceitos, tendendo a maior contextualização, investigação e posicionamento do estudante como sujeito ativo, que interage com o objeto de aprendizagem. Vale ressaltar que apesar do livro didático ser um material de apoio importante para os professores, este não deve ser utilizado como recurso único em sala de aula. É crucial que o professor respeite e utilize sua autonomia e criatividade em sua prática pedagógica.
It is known that, along the years, the didactical book became much used in the school daily, your impact in the schooling is unquestionable. Therefore, this search was motivated by the fact of didactic books “Bio” of authorship of Sônia Lopes and Sérgio Rosso to be much used in the high school Biology discipline of Pelotas city. In this job the objective was analyse, the course that the “Histology” topic, assume “Bio” collection aver time. We concluded what although the content remain, there is transformation in the approach of such concepts, tending much contextualization, investigation and positioning in the active student, interacting whit the object of learning. Remembering that despite the didactical book be a support material to the teachers, It no must be used as a single resource in the classroom. The teacher should respect and use your autonomy in the pedagogical practice.
