Objetivo: é relatar as expectativas dos professores na transição do educando da Educação Infantil para o Ensino Fundamental através de revisão da literatura. Materiais e Métodos: Foi realizado levantamento retrospectivo no “Google Scholar”; “Scielo”; “Revista Educação e Pesquisa”; “Revista Saberes Pedagógicos” (2016 a 2020). As primeiras palavras-chave orientadoras da pesquisa foram “Lúdico”; “Educação Infantil”; “Ensino Fundamental”, com o operador boleano “AND”. Resultados: Na segunda etapa foi realizada analise dos estudos que investigaram o processo de transição da EI para o EF; sendo excluídas deste estudo as pesquisas de levantamento bibliográfico. Na discussão os dados foram divididos em 4 pontos: 1-As expectativas dos professores na transição do educando da Educação Infantil para o Ensino Fundamental; 2-A importância do lúdico no processo de transição do educando da Educação Infantil para o Ensino Fundamental; 3-O desinteresse do educando na transição da EI para o EF; 4-O professor e as possibilidades do lúdico na transição do educando da EI para o EF. Conclusão: Essa pesquisa vem proporcionar aos profissionais um compilado de estudos e discussões, dentro da temática, que os faça refletir sobre sua prática pedagógica no processo de transição da Educação Infantil para o Ensino Fundamental. Assim levando para seus alunos práticas consistentes que os acolham e auxiliem no processo de ensino aprendizagem durante o processo educacional.
Objective: is to report the expectations of teachers in the transition of students from Kindergarten to Elementary Education through a literature review. Materials and Methods:A retrospective survey was carried out in the “Google Scholar”; “Scielo”; “Education and Research Magazine”; “Revista Saberes Pedagógicos” (2016 to 2020). The first guiding keywords of the research were “Playful”; "Child education"; “Elementary School”, with the Boolean operator “AND”. Results:In the second stage, an analysis of the studies that investigated the transition process from EI to EF was carried out; bibliographic survey research being excluded from this study. In the discussion, the data were divided into 4 points: 1-Teachers' expectations in the transition of students from Kindergarten to Elementary School; 2-The importance of play in the transition process of the student from Kindergarten to Elementary School; 3-The student's disinterest in the transition from EI to EF; 4-The teacher and the possibilities of play inthe transition of the student from EI to EF. Conclusion:This research provides professionals with a compilation of studies and discussions, within the theme, that makes them reflect on their pedagogical practice in the transition process from Kindergarten to Elementary School. Thus, taking to their students consistent practices that welcome them and help them in the teaching-learning process during the educational process.
