O ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM GEOGRAFIA NO ENSINO REMOTO: COMO ESTAGIAR EM TEMPO DE PANDEMIA E ISOLAMENTO SOCIAL?
Revista Tamoios
O ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM GEOGRAFIA NO ENSINO REMOTO: COMO ESTAGIAR EM TEMPO DE PANDEMIA E ISOLAMENTO SOCIAL?
Autor Correspondente: A. F. L. Santos | [email protected]
Palavras-chave: estágio supervisionado em Geografia; formação de professores; covid-19; ensino-aprendizagem.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
A implementação do ensino remoto ocasionado pela pandemia da covid-19 trouxe novos desafios na formação docente, refletindo diretamente no desenvolvimento dos estágios supervisionados. Pensando nisso, este trabalho tem como objetivo compreender quais foram as dificuldades e possibilidades observadas pelos alunos-estagiários e docentes dos estágios supervisionados em Geografia II e III do Curso de Licenciatura Plena em Geografia da Universidade Estadual da Paraíba (UEPB), campus I. A metodologia adotada é a qualitativa, do tipo estudo de caso. Quanto aos objetivos, a pesquisa é de caráter descritivo. Para alcançar os objetivos propostos, foi aplicado um questionário estruturado com 26 questões, sendo 17 questões abertas e nove de múltipla escolha junto aos estagiários, além de um questionário estruturado para os quatro docentes do Ensino Superior, com 12 questões abertas a fim de identificar informações referentes ao desenvolvimento do estágio. Como resultados, constatou-se que, com a pandemia da covid-19, a interação estagiário-aluno e, em alguns casos estagiário-professor, ficou bastante restrita, conforme relatado pelos pesquisados. Ademais, vale ressaltar a importância da inserção do uso das ferramentas tecnológicas pelo professor a fim de mediar o processo educativo desde a formação inicial, o que ainda está muito distante da realidade de grande parte dos cursos de licenciaturas no Brasil.
Resumo Inglês:
The implementation of remote teaching caused by the covid-19 pandemic brought new challenges in teacher training, directly reflecting on the development of supervised internships. The objective of this work is to understand the difficulties and possibilities observed by the trainees and teachers of the Supervised Internships in Geography II and III of the Full Degree in Geography at the State University of Paraíba (UEPB), campus I. The methodology adopted is the qualitative, of the case study type. As for the objectives, the research is descriptive. To achieve the proposed objectives, a structured questionnaire with 26 questions was applied, with 17 open questions and 9 multiple-choice questions with the trainees and another structured questionnaire for the 4 higher education teachers, with 12 open questions to know information regarding the development of the internship. As a result, it was found that, with the covid-19 pandemic, the intern-student interaction and, in some cases, intern-teacher, was quite restricted as reported by the respondents. Furthermore, it is worth emphasizing the importance of inserting the use of technological tools by the teacher in order to mediate the educational process from initial training, which is still very far from the reality of most undergraduate courses in Brazil.
