O ensino de leitura em dissertações do PROFLETRAS: radiografia de propostas de intervenção na educação básica
Odisseia
O ensino de leitura em dissertações do PROFLETRAS: radiografia de propostas de intervenção na educação básica
Autor Correspondente: Ananias Agostinho da Silva | [email protected]
Palavras-chave: PROFLETRAS, ensino de leitura, intervenção
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
O objetivo deste trabalho é realizar uma radiografia das propostas de intervenção de ensino de leitura desenvolvidas no âmbito do Programa de Mestrado Profissional em Letras, a fim de identificar os gêneros textuais trabalhados, os anos escolares, as perspectivas teórico-metodológicas de base das propostas e os produtos didáticos desenvolvidos. Para isso, realizamos um levantamento exaustivo das dissertações desenvolvidas no programa com base em pesquisa documental, de caráter descritivo e abordagem mista. O corpus é constituído de 100 dissertações e a análise guiou-se por um protocolo elaborado conforme os objetivos da pesquisa. Os resultados apontaram para a predominância dos gêneros literários nas propostas de intervenção, ainda que se possa visualizar uma grande variedade de gêneros encontrados pertencentes a domínios como o publicitário, o midiático, o jornalístico, o instrucional, o de lazer e o interpessoal. Ademais, revelaram que o procedimento da sequência didática (da Escola de Genebra) é muito utilizado pelos professores para a elaboração de suas propostas de intervenção, desenroladas mais recorrentemente no 6º e no 9º ano do Ensino Fundamental.
Resumo Inglês:
The objective of this paper is to carry out an x-ray of the reading teaching intervention proposals developed under the Professional Master's Program in Letters, in order to identify the genres worked, school years, the theoretical-methodological perspectives of the proposals and the didactic material developed. It carries out an exhaustive survey of the dissertations developed in the program based on documentary research, of a descriptive character and mixed approach. The corpus consists of 100 dissertations and the analysis was guided by a protocol designed according to the research objectives. The results point to the predominance of literary genres in the intervention proposals, although it is possible to visualize a wide variety of genres found. They also reveal that the didactic sequence procedure (from Geneva school) is widely used by teachers to prepare their intervention proposals, developed more frequently in the 6th and 9th grades of the Middle School.
