O CONHECIMENTO DO MODELO DE DESIGN THINKING COMO INDUTOR NA INOVAÇÃO NA SALA DE AULA: UM ESTUDO COM O CORPO DOCENTE DO CURSO DE CIÊNCIAS CONTÁBEIS DO UNIFACIG
Pensar Acadêmico
O CONHECIMENTO DO MODELO DE DESIGN THINKING COMO INDUTOR NA INOVAÇÃO NA SALA DE AULA: UM ESTUDO COM O CORPO DOCENTE DO CURSO DE CIÊNCIAS CONTÁBEIS DO UNIFACIG
Autor Correspondente: NATALI SILVA CARVALHO | [email protected]
Palavras-chave: Design Thinking; Ferramentas colaborativas; Inovação; Pensamento do Design; Técnicas colaborativas.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
O presente artigo busca através de estudos retratar o Design Thinking, como uma abordagem ligada a inovação e como tal vem sendo trabalhada na área da Educação, no ensino superior, como indutor da inovação na sala de aula: um estudo empírico no mundo universitário contábil. O Design Thinking é uma metodologia que aplica ferramentas do Design para solucionar problemas complexos, por meio do raciocínio associativo e do pensamento analítico, centralizando as pessoas e suas necessidades no processo. Os objetivos específicos permeiam o conhecimento dos docentes sobre Design Thinking, diante das técnicas e ferramentas colaborativas associado as metodologias ativas para o desenvolvimento de habilidades em seus alunos, do conhecimento sobre Design Thinking e das técnicas descritas nas metodologias ativas. Traz a resposta ao problema da pesquisa de quais são os conhecimentos do modelo de Design Thinking como indutor na inovação na sala de aula do corpo docente do Curso de Ciências Contábeis do UNIFACIG. A análise de dados trouxe fatos curiosos, como o conhecimento dos professores sobre as ferramentas colaborativas de design thinking. O estudo verificou o conhecimento do corpo docente do Curso de Ciências Contábeis do UNIFACIG em relação as técnicas e ferramentas colaborativas, como forma de inovação das metodologias de ensino, percebese que os professores após terem visto os conceitos tiveram comportamento mais equilibrado, equilibrando os picos de conhecimento da primeira etapa.
Resumo Inglês:
This article seeks, through studies, to portray Design Thinking as an approach linked to innovation and as such has been worked on in the field of Education, in higher education, as an inducer of innovation in the classroom: an empirical study in the university accounting world. Design Thinking is a methodology that applies Design tools to solve complex problems, through associative reasoning and analytical thinking, centralizing people and their needs in the process. The specific objectives permeate the knowledge of teachers about Design Thinking, given the collaborative techniques and tools associated with active methodologies for the development of skills in their students, knowledge about Design Thinking and the techniques described in the active methodologies. It provides an answer to the research problem of what is the knowledge of the Design Thinking model as an inducer of innovation in the classroom of the faculty of the Accounting Sciences Course at UNIFACIG. Data analysis brought up curious facts, such as the knowledge of teachers about collaborative design thinking tools. The study verified the knowledge of the faculty of the Accounting Sciences Course at UNIFACIG in relation to collaborative techniques and tools, as a form of innovation in teaching methodologies. knowledge peaks of the first stage.
