O brincar em narrativas autobiográficas: um estudo intergeracional

Ano: 2010 | Volume: 12 | Número: Suplemento

Autores: Maria de Fátima Vasconcelos Costa

Palavras-chave: práticas lúdicas, narrativas autobiográficas, intergeracional

Resumo Português:

Este trabalho de pesquisa pretendeu, a partir de narrativas
autobiográficas de jovens em processo de formação para a
docência, fazer um levantamento comparativo das condições em
que se desenvolveram as práticas lúdicas de três gerações de
brincantes: estudantes do curso de pedagogia da Universidade
Federal do Ceará, seus pais e avós. A pesquisa assenta-se sobre
duas ordens de inquietações: a interrogação acerca do papel das
práticas lúdicas na constituição da infância e, por consequência,
nas práticas educativas; e o papel do discurso autobiográfico na
formação docente. As referências teóricas da socioantropologia
do jogo; da sociologia da infância da abordagem historiográfica
do brinquedo e da pesquisa autobiográfica, fazendo dialogar
objeto e método, apontam para a indissociável relação entre
pesquisa e formação. O procedimento metodológico prevê o
resgate das experiências lúdicas do passado, por uma turma de
alunos da disciplina de Práticas Lúdicas, Identidade Cultural e
Educação da Criança, do curso de Pedagogia da UFC, através
da elaboração escrita de narrativas autobiográficas sobre suas
memórias de infância, de seus pais e de seus avós. Os resultados
sinalizam para um intenso envolvimento dos sujeitos no
processo de construção das narrativas que não apenas deu
visibilidade à relatividade histórica das formas de brincar, mas
também possibilitou uma reconfiguração do passado em relação
a si mesmo e, sobretudo, uma leitura objetiva dos vínculos
sociais que o engendram, possibilitando um percurso formativo
autorreferenciado.

Resumo Inglês:

This research sought from autobiographical narratives of
young people in traing for teachers making a comparative
survey of conditions in wich has been developed the ludics
pratices of three generations; studentes of pedagogy of Federal
University of Ceará, his parents and grandparents. The
research is based on two sets of concerns: the question about
the role of ludic practices in the constitution of childhood and
consequently in educational practices and the role of
autobiographical discourse in teacher education. The
theoretical references of the socio-anthropology of the game
and the sociology of childhood; the historiographical approach
of the toy and the autobiographical search, making dialogue
object and method points to the inseparable relationship
between research and training. The methodological procedure
provides for the redemption of ludic experiences of the past, by
a group of students of Playful Practices, Cultural Identity and
Child Education of the Pedagogy course of UFC, through the
preparation of written autobiographical narratives about their
childhood memories, their parents and grandparents. The
results point to an intense involvement of the subjects in the
construction of narratives that, while it gave visibility to
historical relativity of forms of play, allowed a reconfiguration
of the past for itself and above all an objective reading of social
bonds engender the enabling a formation course self-referenced