Marginal ou canônico? A superação da reprodução de discursos hegemônicos por meio da literatura em espaços formativos
Odisseia
Marginal ou canônico? A superação da reprodução de discursos hegemônicos por meio da literatura em espaços formativos
Autor Correspondente: Fernanda S. Santos | [email protected]
Palavras-chave: Literatura marginal, cânones literários, ensino democrático
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Neste trabalho, propomos a ponderação ao que é considerado literatura marginal e o que é canônico, partindo do pressuposto de que não são apenas os critérios estéticos que delimitam e demarcam tais categorias. Nesse contexto, é válido ressaltar que, para além da esfera de produção, existe uma supervalorização e reprodução dos cânones em detrimento da produção considerada periférica, a qual é veiculada às margens dos conceituados corredores editoriais e dos ambientes educativos; mas diretamente vinculada ao contexto histórico, social e cultural da sociedade. Urgindo, portanto, por inserção efetiva, disseminação, emprego e aproximação com a Educação em todos os seus espaços e níveis; estabelecendo, assim, um ensino democrático e contextualizado. Para isso, apresentamos também uma proposta educacional ligada ao ensino de Literatura.
Resumo Inglês:
In this work, we propose to consider what is considered “marginal literature” and what is canonical, assuming that it is not only the aesthetic criteria that delimit and demarcate such categories, and thus having a certain influence of hegemonic ideals in productions, receptions and literary circulations. In this context, it is worth noting that, in addition to the production sphere, a overvaluation and reproduction of the canons to the detriment of the production considered peripheral, which is conveyed on the margins of the renowned editorial corridors and educational environments; but directly linked to the historical, social and cultural context of society. Urging for effective insertion, dissemination, employment and approximations with Education in all its spaces and levels; thus establishing a democratic and contextualized teaching, for this, we also present an educational proposal linked to the teaching of Literature.
