LER, PENSAR E AGIR: RUMO AO LETRAMENTO CIENTÍFICO

Ano: 2021 | Volume: 3 | Número: 6

Autores: CRISTINA BRANDÃO SALA LAUTON

Palavras-chave: Palavras-chave: Pedagogia; Letramento científico; Estratégias de leitura

Resumo Português:

Na era em que os meios de comunicação evoluem numa velocidade vertiginosa, ler é imprescindível para a inclusão dos indivíduos na mesma. Não basta apenas decodificar e extrair informações explícitas e implícitas num texto: é preciso interagir com o mesmo, formar opinião, saber argumentar e contra-argumentar. Para formar cidadãos aptos a interferir na realidade, buscando uma melhor qualidade de vida e a construção de uma sociedade sustentável, o letramento científico é o rumo a seguir. Com base em premissas construtivistas, numa visão interacionista do processo de ensino- -aprendizagem, e leitura de autores que participaram da reforma do ensino espanhol, como César Coll, Antoni Zabala, Isabel Solé, entre outros, este artigo propôs-se a analisar a primeira atividade de leitura contida numa sequência didática apresentada em uma apostila, complementando-a, com o objetivo de propor atividades para o ensino de estratégias de leitura enquanto conteúdo procedimental e o desenvolvimento de leitores autônomos, capazes de gerir seu processo de construção de compreensão e interpretação de textos.

Resumo Inglês:

In the era in which the media evolve at a dizzying speed, reading is essential for the inclusion of individuals in it. It is not enough to just decode and extract information
explicit and implicit in a text: it is necessary to interact with it, form an opinion, know how to argue
and counter-argument. To form citizens able to interfere in reality, seeking a better
quality of life and the construction of a sustainable society, scientific literacy is the way to
follow. Based on constructivist premises, in an interactionist view of the teaching-
-learning, and reading of authors who participated in the reform of Spanish education, such as César
Coll, Antoni Zabala, Isabel Solé, among others, this article aims to analyze the first activity
of reading contained in a didactic sequence presented in a booklet, complementing it, with
the objective of proposing activities for the teaching of reading strategies as procedural content and the development of autonomous readers, capable of managing their construction process
comprehension and interpretation of texts.

Resumo Espanhol:

En la era en la que los medios de comunicación evolucionan a una velocidad vertiginosa, la lectura es fundamental para la inclusión de los individuos en ella. No basta con decodificar y extraer información
explícito e implícito en un texto: es necesario interactuar con él, formarse una opinión, saber argumentar
y contraargumento. Formar ciudadanos capaces de inmiscuirse en la realidad, buscando una mejor
calidad de vida y la construcción de una sociedad sostenible, la alfabetización científica es el camino para
seguir. Partiendo de premisas constructivistas, en una visión interaccionista de la enseñanza-
-aprendizaje y lectura de autores que participaron en la reforma de la educación española, como César
Coll, Antoni Zabala, Isabel Solé, entre otros, este artículo pretende analizar la primera actividad
de lectura contenida en una secuencia didáctica presentada en un cuadernillo, complementándola, con
el objetivo de proponer actividades para la enseñanza de estrategias de lectura como contenido procedimental y el desarrollo de lectores autónomos, capaces de gestionar su proceso de construcción
Comprensión e interpretación de textos.

Resumo Francês:

À l'ère où les médias évoluent à une vitesse vertigineuse, la lecture est essentielle pour l'inclusion des individus. Il ne suffit pas de décoder et d'extraire des informations
explicite et implicite dans un texte : il faut interagir avec lui, se forger une opinion, savoir argumenter
et contre-argument. Former des citoyens capables d'intervenir dans la réalité, cherchant une meilleure
qualité de vie et la construction d'une société durable, la culture scientifique est le moyen de
suivre. Basé sur des prémisses constructivistes, dans une vision interactionniste de l'enseignement-
-apprentissage et lecture d'auteurs qui ont participé à la réforme de l'éducation espagnole, comme César
Coll, Antoni Zabala, Isabel Solé, entre autres, cet article vise à analyser la première activité
de lecture contenues dans une séquence didactique présentée dans un livret, la complétant, avec
l'objectif de proposer des activités pour l'enseignement des stratégies de lecture comme contenu procédural et le développement de lecteurs autonomes, capables de gérer leur processus de construction
compréhension et interprétation de textes.

Resumo Alemão:

In einer Zeit, in der sich die Medien in schwindelerregender Geschwindigkeit weiterentwickeln, ist Lesen für die Inklusion des Einzelnen unerlässlich. Es reicht nicht aus, nur Informationen zu entschlüsseln und zu extrahieren
explizit und implizit in einem Text: man muss mit ihm interagieren, sich eine Meinung bilden, argumentieren können
und Gegenargument. Um Bürger zu bilden, die in der Lage sind, sich in die Realität einzumischen, suchen sie nach einem Besseren
Lebensqualität und der Aufbau einer nachhaltigen Gesellschaft, naturwissenschaftliche Grundbildung ist der Weg dorthin
Folgen. Basierend auf konstruktivistischen Prämissen, in einer interaktionistischen Sicht auf die Lehr-
-Lernen und Lesen von Autoren, die an der Reform der spanischen Bildung teilgenommen haben, wie César
Coll, Antoni Zabala, Isabel Solé und anderen zielt dieser Artikel darauf ab, die erste Aktivität zu analysieren
des Lesens, das in einer didaktischen Sequenz enthalten ist, die in einer Broschüre präsentiert wird und diese ergänzt, mit
das Ziel, Aktivitäten für die Vermittlung von Lesestrategien als prozeduralen Inhalt und die Entwicklung autonomer Leser vorzuschlagen, die in der Lage sind, ihren Konstruktionsprozess zu verwalten
Verstehen und Interpretieren von Texten.

Resumo Italiano

Nell'era in cui i media evolvono a una velocità vertiginosa, la lettura è fondamentale per l'inclusione degli individui in essa. Non è sufficiente decodificare ed estrarre informazioni
esplicito e implicito in un testo: è necessario interagire con esso, formarsi un'opinione, saper argomentare
e controargomentazione. Per formare cittadini capaci di interferire nella realtà, cercando il meglio
qualità della vita e la costruzione di una società sostenibile, l'alfabetizzazione scientifica è la strada per
Seguire. Basato su premesse costruttivista, in una visione interazionista dell'insegnamento-
-apprendimento e lettura di autori che hanno partecipato alla riforma dell'istruzione spagnola, come César
Coll, Antoni Zabala, Isabel Solé, tra gli altri, questo articolo si propone di analizzare la prima attività
di lettura contenuta in una sequenza didattica presentata in un libretto, integrandolo, con
l'obiettivo di proporre attività per l'insegnamento delle strategie di lettura come contenuto procedurale e lo sviluppo di lettori autonomi, capaci di gestirne il processo di costruzione
comprensione e interpretazione dei testi.