La formación del profesor de historia en la universidad argentina. La creciente distancia entre investigación / docencia y teoría / práctica

Ano: 2010 | Volume: 3 | Número: 6

Autores: Mariela Alejandra Coudannes Aguirre

Palavras-chave: história, educación, modelos de formación, teoria, práctica, argentina

Resumo Inglês:

Much has been written about the transposition
of content in high school in Argentina.
Less has been debated in academic
institutions for teaching in the same level. It is
fairly widespread belief that only “know
history” enough, which is necessary for
collective reflection on what, why and how to
teach. The issue is part of a relatively recent
phenomenon as is the decline in teacher
training college. We argue that the growing
professionalism university and reduced
commitment to social transformation have a
degree of impact. Then, we describe a set of
current beliefs about teaching given in the
training institutions and those we relate with
theoretical models that help explain its
operation.

Resumo Espanhol:

Mucho se ha escrito sobre la transposición de
contenidos en la escuela secundaria argentina.
Menos se ha debatido en las instituciones universitarias
respecto de la enseñanza en el propio
nivel. Resulta bastante extendida la creencia
de que sólo con “saber historia” basta, que no
es necesaria la reflexión colectiva sobre el qué,
para qué y cómo enseñar. La problemática se
encuadra en un fenómeno relativamente reciente
como es el retroceso de la formación docente
en la universidad. Sostenemos que el creciente
profesionalismo universitario y un menor compromiso
con la transformación social tienen un
grado de incidencia importante. Luego, describimos
una serie de creencias corrientes sobre
la enseñanza que se dan en las instituciones formadoras
y las ponemos en relación con aquellos
modelos teóricos que permitirían explicar su
funcionamiento.