A influência dos estilos de aprendizagem na aplicação de atividades de letramento informacional

Ano: 2023 | Volume: 29 | Número: Não se aplica

Autores: Cláudia Luiza Marques, Kelley Cristine Gonçalves Dias Gasque

Palavras-chave: Letramento Informacional, Estilos de Aprendizagem, Ensino-aprendizagem

Resumo Português:

Este artigo, decorrente da tese de doutorado, tem como objetivo geral: discutir a influência da identificação dos Estilos de Aprendizagem na aplicação de atividades de Letramento Informacional e como objetivos específicos: (1) caracterizar o perfil dos sujeitos participantes; (2) detectar os Estilos de Aprendizagem determinantes em uma turma; (3) elaborar e aplicar atividades de Letramento Informacional; (4) comparar os níveis de aprendizagem; e (5) identificar a relação entre os Estilos de Aprendizagem e os níveis de aprendizagem de Letramento Informacional. O Letramento Informacional é um processo de ensino-aprendizagem que visa desenvolver no sujeito competências e habilidades para lidar com a informação de forma eficaz e eficiente voltado para solução de problemas e tomada de decisão. Os Estilos de Aprendizagem colaboram no desenvolvimento de atividades instrucionais que consideram a diversidade de modos ou preferências de cada indivíduo na compreensão e assimilação das informações. A metodologia, de cunho descritivo, possui abordagem qualitativa e quantitativa, cujo método de investigação é quase-experimental. Os instrumentos de coleta de dados são o questionário, o inventário de identificação dos Estilos de Aprendizagem e as atividades de Letramento Informacional. Os resultados apontam que, no grupo experimental, o material produzido foi melhor classificado do que aquele apresentado pelo grupo de controle; e indicam que identificar e empregar os Estilos de Aprendizagem favorece o desempenho do estudante tanto na execução de tarefas quanto na produção de material resultante do ensino-aprendizagem.

Palavras-chave: Letramento Informacional, Estilos de Aprendizagem, Ensino-aprendizagem.

Resumo Inglês:

This article, resulting from the doctoral thesis, has the general objective to discuss the influence of the identification of Learning Styles in the application of Information Literacy activities and as specific objectives: (1) to characterize the profile of the participating subjects; (2) detect the Learning Styles that are determinant in a class; (3) develop and apply Information Literacy activities; (4) compare learning levels; and v) identify the relationship between Learning Styles and Information Literacy learning levels. Information Literacy is a teaching-learning process that aims to develop the subject skills and competencies to deal with information effectively and efficiently, focused on problem-solving and decision-making. Learning Styles collaborate in the development of instructional activities that consider the diversity of modes or preferences of each individual in understanding and assimilating information. The methodology, of a descriptive nature, has a qualitative and quantitative approach, whose investigation method is quasi-experimental. The data collection instruments are the questionnaire, the Learning Styles identification inventory, and the Information Literacy activities. The results indicate that, in the experimental group, the material produced was better classified than that presented by the control group; and indicate that identifying and using the Learning Styles favors the student's performance both in the execution of tasks and in the production of material resulting from teaching-learning.

Keywords: Information Literacy, Learning Styles, Teaching-learning.