EDUCAÇÃO NÃO-FORMAL E SEU PROCESSO DE AVALIAÇÃO

Revista Científica Intelletto

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ISSN: 2525-9075
Editor Chefe: Luciana Rodrigues Faleiro
Início Publicação: 09/11/2017
Periodicidade: Quadrimestral
Área de Estudo: Ciências Agrárias, Área de Estudo: Ciências Biológicas, Área de Estudo: Ciências da Saúde, Área de Estudo: Ciências Exatas, Área de Estudo: Ciências Humanas, Área de Estudo: Ciências Sociais Aplicadas, Área de Estudo: Engenharias, Área de Estudo: Linguística, Letras e Artes, Área de Estudo: Multidisciplinar

EDUCAÇÃO NÃO-FORMAL E SEU PROCESSO DE AVALIAÇÃO

Ano: 2017 | Volume: 2 | Número: 2
Autores: Luciana Bellé Rocha, André Guarçoni
Autor Correspondente: Luciana Bellé Rocha | [email protected]

Palavras-chave: Pedagogia, Ensino, Aprendizagem, Competências

Resumos Cadastrados

Resumo Português:

Todos os cidadãos estão em permanente processo de reflexão e aprendizado, que não é restrito a escolas e universidades, pois ocorre também nos locais de trabalho, nas cidades, nos movimentos sociais, nas associações civis, nas organizações nãogovernamentais. Nesse sentido, foi desenvolvido um trabalho com o objetivo de caracterizar as práticas pedagógicas de ensino nos espaços educativos não-formais e propor diretrizes ao processo de avaliação. A Pesquisa desenvolvida pode ser classificada quanto à finalidade como aplicada, quanto ao objetivo como exploratória e quanto ao tipo como analítica de revisão. O material literário utilizado na revisão foi selecionado na internet em sites como Academic Google e Scielo, e na Biblioteca presencial do Centro Universitário São Camilo e da Faculdade Faveni. Pôde-se concluir que: no Brasil, a educação não-formal está voltada para as camadas mais pobres da população, especialmente aquelas compostas por pessoas que ainda se encontram à margem da sociedade; o processo de educação não-formal necessita de prévia “formalização” perante a sociedade, no sentido de legitimar o projeto e sua prática pedagógica perante as autoridades executivas e judiciárias; a avaliação na educação nãoformal deve ter como finalidade a orientação da aprendizagem, a autonomia dos aprendizes em relação à mesma e a verificação das competências adquiridas.



Resumo Inglês:

All citizens are in constant process of reflection and learning, which is not restricted to schools and universities, as it also occurs in workplaces, in cities, in social movements, in civil associations, in non-governmental organizations. In this sense, a study was developed with the aim of characterizing teaching pedagogical practices in non-formal educational spaces and proposing guidelines for the evaluation process. The developed research can be classified as applied, exploratory and AS the type as analytical review. The literary material used in the review was selected on the internet in sites such as Academic Google and Scielo, and in the libraries of University Center São Camilo and Faveni College. It was concluded that: in Brazil, non-formal education focuses on the poorest sections of the population, especially those who are still on the margins of society; the process of non-formal education requires prior "formalization" before society, in order to legitimize the project and its pedagogical practice before the executive and judicial authorities; the evaluation in nonformal education must have aim at the orientation of learning, the autonomy of the learners in relation to it and the verification of acquired competences.