Currículo Integrado: entre o Discurso e a Prática

Ano: 2011 | Volume: 35 | Número: 1

Autores: Patrícia Alves de Souza, Angelica Maria Bicudo Zeferino, Marco Aurélio Da Ros

Palavras-chave: Currículo, Promed, Medicina.

Resumo Português:

O Ministério da Saúde, em parceria com o Ministério da Educação, em 2002, criou o Programa de
Incentivo a Mudanças Curriculares nos Cursos de Medicina (Promed), com o objetivo de apoiar financeiramente
a escola médica que elaborasse e implantasse as mudanças curriculares nos cursos de
Medicina na direção proposta pelas Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN), sob três eixos: orientação
teórica, cenários de práticas e abordagem pedagógica. O objetivo deste estudo é identificar mudanças
curriculares ocorridas nas escolas médicas contempladas com o Promed. Foi elaborado e aplicado
um questionário aos coordenadores do Promed, sendo os dados submetidos a uma análise descritiva.
Observou-se que 12 escolas implantaram um modelo curricular modular como base. A inserção ensino-
serviço na atenção primária exige um esforço político gerencial. Também é preciso haver mudanças
nas concepções acadêmicas e preparar a rede de saúde como campo de estágio, já que as mudanças nas
grandes áreas da atenção básica ainda têm pouca expressão. Está havendo uma mudança de estrutura,
embora não se possa dizer que seja significativa no grau que se deseja atingir.

Resumo Inglês:

The Brazilian Ministry of Health, in partnership with the Ministry of Education, created the Program
for the Promotion of Curriculum Changes in Medical Schools (Promed) in 2002, with the aim
of providing financial support for schools to develop and implement curricular changes in compliance
with the National Curriculum Guidelines (DCN), in three key areas: theoretical orientation, practice
scenarios, and pedagogical approach. The aim of the current study was to identify the curricular
changes introduced in medical schools covered by Promed. A questionnaire was prepared and applied
by the Promed team, and the data were submitted to descriptive analysis. Twelve medical schools
implemented a modular curriculum as the model. The inclusion of teaching and services in primary
care require specific managerial and policy efforts. Changes are also needed in the academic concepts,
besides preparing the healthcare system to absorb clerkships, since the changes are still limited in the
main areas of primary care. A change is currently underway in the structure, although to a lesser
degree than desired.