Criatividade em Matemática e o Estágio Supervisionado: implicações para a prática docente

Ano: 2023 | Volume: 31 | Número: Não se aplica

Autores: Leal, Márcia Rodrigues, Fontes, Líviam Santana, Santos, Cleiton Rodrigues dos, Gontijo, Cleyton Hércules

Palavras-chave: Licenciatura em matemática, Estágio supervisionado, Formação docente, Criatividade

Resumo Português:

A pesquisa objetiva analisar as percepções de docentes formadores em relação às práticas ocorridas no decorrer do Estágio Supervisionado em cursos de licenciatura em Matemática, no que se refere ao desenvolvimento do processo criativo do estudante. Trata-se de uma pesquisa de natureza qualitativa. Os sujeitos da investigação são professores de instituições de ensino superior públicas em Goiás e Distrito Federal e as informações foram analisadas mediante análise de conteúdo, constituindo-se o estudo de caso. Dentre os resultados obtidos, destaca-se que o termo criatividade é compreendido nas dimensões originalidade e flexibilidade de pensamento, sendo que a maioria dos docentes se identifica como um professor criativo e que reconhece o processo criativo no desenvolvimento de suas atividades. Segundo a pesquisa, o Estágio Supervisionado em Matemática é uma fase de fundamental importância no processo de formação docente e pode propiciar um ambiente de elevação do potencial criativo dos estudantes.

Resumo Inglês:

The research aims at analyzing the perceptions of teachers in relation to practices observed during Supervised Teaching Practice in undergraduate teaching programs in Maths, as far the creative processes of students are concerned. It is a qualitative based research whose target comprises tertiary level teachers working for state institutions in Goias and the Federal District of Brasília and the information was submitted to content analysis, which constituted the case study. Among the results obtained, it is noteworthy that the term creativity is seen from the angles of originality and flexibility of thought. Equally worth mentioning is that most teachers see themselves as creative and acknowledge the creative dimension of their teaching practices. According to the research, the supervised teaching of mathematics is a phase of paramount importance in the formative background of teachers and it may provide an atmosphere of creative enhancement among students.