CONSTRUINDO A EDUCAÇÃO PARA A CONVIVÊNCIA COM O SEMIÁRIDO

Ano: 2009 | Volume: 3 | Número: 1

Autores: Adelaide Pereira da Silva, Diego Nogueira Dantas, Rovílson José Bueno

Palavras-chave: Semiárido. Convivência. Assentamento. Reforma Agrária. Diálogo de Saberes

Resumo Português:

O debate sobre Educação do Campo tem suas raízes no conjunto das lutas por
políticas públicas específicas do campo. Movimentos Sociais do Campo,
Organizações Sindicais e diversas entidades comprometidas com a formulação de
um outro projeto de desenvolvimento do campo colocaram na sua agenda a
Educação do Campo e estão construindo um novo olhar sobre a questão. Nessa
perspectiva, a CPT SERTÃO‐PB, mediada pela Rede Educação do Alto Sertão
Paraibano, criada em 2005 em parceria com a Rede de Educação do Semi‐Árido
Brasileiro – RESAB, vem contribuindo nesse processo com várias ações, entre elas,
o debate sobre Educação do Campo na perspectiva da Convivência com o Semi‐
Árido. Os objetivos do estudo é contribuir com a consolidação da proposta de
Convivência com o Semi‐Árido mediante o diálogo entre os saberes produzidos no
cotidiano dos assentados e das assentadas e os saberes historicamente
acumulados pela humanidade, de forma a se construir, desde a escola, uma nova
compreensão da relação homem/natureza e da relação campo/cidade/campo. O
trabalho é desenvolvido em um processo de formação continuada com
professores, gestores e assentados com assessorias especializadas mediante
cursos, encontros, seminários, oficinas pedagógicas e reuniões, proporcionando
qualificação e requalificação dos sujeitos nos diferentes temas que compõem a
proposta de Convivência com o Semi‐Árido, construindo‐se uma nova prática
pedagógica. Espera‐se: maior compromisso das comunidades assentadas com a
educação escolar concebendo‐a como dimensão da luta pela democratização do
acesso à terra; melhor formação dos professores e professoras sobre o Semi‐
Árido  ‐  suas potencialidades e especificidades; compromisso dos gestores da
educação, objetivando a formulação de políticas públicas de educação inclusiva e
de qualidade, ancoradas na realidade do Semi‐Árido, na perspectiva do
Desenvolvimento Sustentável.