As competências virtuais individuais desenvolvidas pela graduação a distância em um curso de administração: o caso da Universidade Federal de Santa Catarina

Ano: 2015 | Volume: 8 | Número: 2

Autores: Ariane Rodrigues Pereira, Marcos Baptista Lopez Dalmau

Palavras-chave: Competências virtuais individuais, Gestão EaD, Formação profissional administrador

Resumo Português:

O presente trabalho descreve a percepção de alunos de graduação quanto ao desenvolvimento de competências virtuais individuais – CVI no curso de administração modalidade Educação a Distância – EaD da Universidade Federal de Santa Catarina. Para tanto, a pesquisa foi conduzida dentro de uma abordagem fenomenológica e pode ser caracterizada como qualiquanti, aplicada e descritiva. Realizada num estudo transversal e compreendida como um estudo de caso. Utilizou se entrevistas semi-estruturadas e levantamento (surveys), o qual foi composto por questionário com perguntas fechadas e respostas em escala likert. Os dados foram tratados de forma a analisar a contribuição do curso de administração EaD para o desenvolvimento das CVIs. Foi utilizado o modelo de Wang e Haggert (2011) como base para a verificação dos componentes constituintes do construto CVI, a saber: autoeficácia virtual, habilidade com mídia virtual e habilidade social virtual. A partir deste modelo houve um levantamento das principais CVIs demandas para o profissional de administração. Os resultados preliminares apontam que o curso contribui para o desenvolvimento das CVIs. No entanto, o estímulo para que os alunos trabalhem em conjunto de forma virtual tem sido maior por parte dos colegas.

Resumo Inglês:

This paper presents the perceptions of undergraduate students in regards to the individual virtual competence – CVI development. This study occurred in a business administration distance education course at Universidade Federal de Santa Catarina. Hence, the research was carried out according to the phenomenological approach and can be characterized as qualitative and quantitative, furthermore as applied and descriptive. It is a cross-sectional study, comprised by a case study. The data treatment was done by means of analyze CVI´s development. In order to do so it was used the following research categories: virtual selfefficacy - VSE; virtual social ability - VSA; and, virtual media ability - VMA, that are developments that make up the construct Individual Virtual Competence - IVC as proposed by Wang and Haggerty (2011). Furthermore it was analyzed the virtual competences that are the most wanted by managers. The result shows that the course has done contributions to the IVC´s development. However, the stimulus for students to work together in virtual form has been higher from colleagues than by an institutional guideline.