A brincadeira de papéis na perspectiva Histórico-Cultural é uma forma muito evoluída de brincar. Nela a criança reconstitui a atividade social e tenta representá-la, reproduzindo a atividade concreta das pessoas em suas relações e diversidade. Por isso, os temas dos jogos podem ser bem variados e cambiáveis, dependendo das situações objetivas das quais a criança participa. Como atividade dominante da Idade pré-escolar, a brincadeira de papéis pode propiciar o desenvolvimento psíquico infantil. Assim, o objetivo deste estudo é investigar a influência dos espaços organizados e inserção de novos temas nas brincadeiras de papéis sociais. Método: foram selecionadas 25 crianças de quatro a cinco anos participantes da Educação Infantil Municipal da cidade de Bauru- SP. Foi adotada a análise observacional e descritiva. Resultados: Os dados gerados pelos gráficos 1 e 2 e quadros 1, 2, 3 demonstram, sobretudo, que o tema e o argumento da brincadeira possibilitaram um avanço nos níveis de desenvolvimento da brincadeira de papéis depois do estudo do tema e desempenho dos papéis nos espaços.
The role play in the Cultural Historical perspective is a highly evolved form of play. In it the child reconstitutes social activity and tries to represent it, reproducing the concrete activity of people in their relationships and diversity. Therefore, the themes of the games can be varied and changeable depending on the objective situations in which the child participates. As a dominant activity of the preschool age, role play can foster children's psychic development. Thus, the objective of this study is to investigate the influence of organized spaces and the insertion of new themes in social role play. Method: 25 children from four to five years of age participated in the Municipal Infantile Education of the city of Bauru- SP. The observational and descriptive analysis was adopted. Results: The data generated by graphs 1 and 2 and tables 1, 2, 3 demonstrate, above all, that the theme and the argument of the play enabled an advance in the levels of development of role play after the study of the theme and performance of roles in Spaces.
El juego de roles en la perspectiva histórico-cultural es una forma muy evolucionada de jugar. En ella, el niño reconstituye la actividad social e intenta representarla, replicing la actividad concreta de las personas en sus relaciones y diversidad. Por tanto, los temas de los juegos pueden ser muy variados e intercambiables, dependiendo de las situaciones objetivas de las que participe el niño. Como actividad dominante de la edad preescolar, el juego de roles puede proporcionar el desarrollo psíquico del niño. Así, el objetivo de este estudio es investigar la influencia de los espacios organizados y la inserción de nuevos temas en el juego de roles sociales. Método: seleccionamos a 25 niños de cuatro a cinco años de edad que participaron en la educación de los niños municipales en la ciudad de Bauru-SP. se adoptó un análisis observacional y descriptivo. Resultados: los datos generados por los gráficos 1 y 2 y los cuadros 1, 2, 3 demuestran, sobre todo, que el tema y el argumento de la obra permitieron un avance en los niveles de desarrollo del juego de roles después del estudio del tema y el desempeño de roles en Espacios.
