Avaliação do Desenvolvimento de Atitudes Humanísticas na Graduação Médica

Ano: 2011 | Volume: 35 | Número: 4

Autores: Silvia Caixeta de Andrade, Janio Agostinho de Deus, Eduardo Carvalho Horta Barbosa, Eliana Mendonça Vilar Trindade

Palavras-chave: Avaliação de Atitudes, Educação Médica, Aprendizagem Baseada em Problemas, Conduta na Prática dos Médicos, Ética Médica.

Resumo Português:

Introdução: A sedimentação da qualidade teórica da educação médica é derivada de habilidades afetivas
adequadas, passíveis de serem ensinadas e aprendidas. Essa aquisição, entretanto, requer abordagens
curriculares diferenciadas, que propiciem a edificação de um vínculo profissional efetivo. Objetivo:
Analisar a aquisição e evolução de atitudes dos discentes da Escola Superior de Ciências da Saúde
(ESCS). Metodologia: Foram selecionados, por conveniência, 120 estudantes (25% de cada ano). O
instrumento de coleta de dados constou de questionário estruturado e validado, com 52 itens do tipo
Likert. Foram avaliados aspectos psicológicos de doenças orgânicas, situações relacionadas à morte,
atenção primária em saúde, doença mental, contribuição do médico ao avanço científico da medicina e
aspectos da prática médica. Resultados: As atitudes positivas predominaram, destacando-se o amadurecimento
importante nas questões ligadas à morte e dificuldades na abordagem da doença mental.
A atenção primária em saúde obteve maior percentual positivo. Conclusão: O estudo traz subsídios
indicativos de que a aprendizagem baseada em problemas (ABP) pode possibilitar uma prática médica
de qualidade, utilizando-se de metodologias ativas, vivenciais e dinâmicas.

Resumo Inglês:

Introduction: The theoretical quality of medical education is consolidated through adequate affective
skills that can be taught and learned. Such learning, however, requires distinctive curricular approaches
that help build an effective professional bond. Objective: To assess how well students adopt and
develop the attitudes of the teachers at the Higher School of Health Sciences (ESCS). Methodology:
The sample group was formed by 120 students (25% from each year). The data collection instrument
was a structured and validated questionnaire, with 52 Likert-type items. Evaluation was made of
the psychological aspects of organic diseases, death-related situation, primary health care, mental
illness, the contribution by the physician to the scientific advance of medicine and aspects of medical
practice. Results: Positive attitudes were predominant, with the particular importance of maturity
in death-related matters and difficulties in approaching mental illness. Primary health care obtained
the highest positive percentage. Conclusion: The study reveals indicative evidence that problem
based learning (PBL) can support quality medical practice, with the use of active, experience-based
and dynamic methodologies.