ANÁLISE DO DESEMPENHO EM REDAÇÕES DE VESTIBULANDOS COTISTAS E NÃO-COTISTAS

Ano: 2010 | Volume: 5 | Número: 10

Autores: Paula Kracker Francescon, Rosana Becker Fernandes

Palavras-chave: Vestibular, Redação, Sistema de cotas.

Resumo Português:

Este trabalho tem como objetivo apresentar reflexões sobre a relação entre o
desempenho em redação no vestibular e o sistema de cotas implantado em 2009 na
Universidade Estadual do Oeste do Paraná – Unioeste. O intuito da análise dessas redações foi
observar as diferenças existentes na realização desta prova entre os alunos aprovados por
meio do sistema de cotas sociais e fora do mesmo. O corpus desta pesquisa consistiu em 122
redações, sendo 40 dos aprovados em Odontologia, 40 dos aprovados em Engenharia Civil e
42 dos aprovados em Medicina. Estes três cursos são historicamente os mais concorridos no
vestibular da Unioeste – campus Cascavel. A apresentação e decorrente análise dos dados
relacionados aos dois grupos de estudantes produziram reflexões diferentes ao do pressuposto
em que se fundamenta o sistema de cotas: a de que alunos oriundos das escolas públicas
teriam maior dificuldade em conseguir um bom desempenho na prova de redação do
vestibular.

Resumo Inglês:

This work aims to reflect about the relation between the performance in the essay
test in the university entrance examination and the quotas system implemented in 2009 at the
Western Paraná State University – Unioeste. The purpose of the analysis of these essays was
to observe the existent differences in performing this test between students approved by the
social quotas system and without it. The corpus of this research is constituted by 122 essays,
being 40 from the approved students in Dentistry, 40 from the approved students in Civil
Engineering and 42 from the approved students in Medicine. These three courses are,
historically, the ones that present highest competition in the university entrance examination
in the campus of Cascavel of the university. The presentation and following analysis of the
data related to both groups of students produced different thoughts about the presupposition in
which the quotas system is justified: the one that students come from public schools would
have more difficulties in getting a good performance in the essay test in the university
entrance examination.