AMPLIAÇÃO DA JORNADA E A GESTÃO DO TRABALHO ESCOLAR: o Programa Mais Educação em Duque de Caxias (RJ)
RTPS - Revista Trabalho, Política e Sociedade
AMPLIAÇÃO DA JORNADA E A GESTÃO DO TRABALHO ESCOLAR: o Programa Mais Educação em Duque de Caxias (RJ)
Autor Correspondente: Regis Coelho Argüelles da Costa | [email protected]
Palavras-chave: Gestão Educacional, Trabalho Docente, Programa Mais Educação
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Desde meados de 1990, reformas educacionais determinam inflexões na gestão do trabalho docente. O objetivo geral desse artigo é contribuir para a compreensão dos rebatimentos dessas políticas na gestão do trabalho escolar docente, ao nível da rede escolar municipal. Para tanto, analisamos a implantação e gestão do Programa Mais Educação (PME) pela Secretaria Municipal de Educação de Duque de Caxias, município da Baixada Fluminense. Dentre as características do PME sublinhamos a exigência de ações capazes de integrar instituições locais e federais. Quais são as tensões, adaptações e as inovações provocadas pelo PME na gestão do trabalho docente? Concluímos que as soluções administrativas propostas pela política não se materializaram em Duque de Caxias. Em seu lugar, observamos a manutenção de práticas improvisadas, que ampliam a precarização de gestão da escola e do trabalho docente.
Resumo Inglês:
Since the mid-1990s, educational reforms determine inflections in teaching. The overall objective of this paper is to contribute to the understanding of the repercussions of these policies on the schoolwork management at the level of municipal school network. Therefore, we analyzed the implementation and management of the Programa Mais Educação (PME) in the municipality of Duque de Caxias, district of Baixada Fluminense. Among the PMEs characteristics, we underline the need for actions that integrate local and federal institutions. What are the tensions, adaptations and innovations brought about by PME in the schoolwork management? We conclude that administrative solutions proposed by the policy did not materialize at Duque de Caxias. Instead, we observe the maintenance of improvised practices that enhance school management and teaching precariousness.
